Super User

Вторник, 16 июня 2015 13:24

Выборы Президента школы – воспитание гражданской позиции и гражданской культуры школьников.

Приложение 5

Выборы Президента школы – воспитание гражданской позиции и гражданской культуры школьников.

Мы живем в демократическом государстве, где выборы – основной стержень демократии. Выборы – процедура и способ формирования института власти в нашей стране – правительства – на высшем уровне (выборы депутатов Государственной Думы), на региональном уровне (областная Дума), на местном (районная Дума). И каких бы не было рассуждений по поводу демократии, если в государстве нет свободных и честных выборов, в результате которых по итогам волеизъявления граждан формируется состав правящих лиц, то в таком государстве нет демократии.

В современном мире даже откровенно тоталитарные и авторитарные режимы обязательно имитируют выборы. Происходит это для того, чтобы обеспечить не только юридическую, но и имитировать демократическую составляющую правящего режима. Из разных источников мы постоянно узнаем о том, что народ, в своем большинстве потеряв веру и надежду на честные и открытые выборы, почти перестал ходить на избирательные участки, власть стала использовать этот момент в своих фальсификациях, делая массовые вбросы бюллетеней с голосом за ту или иную партию, участковые комиссии делают в списках избирателей отметку о факте голосования у тех, кто не пришел на выборы: вписывают выдуманные паспортные данные и ставят подписи за якобы полученные бюллетени. Получается, избиратель не приходит на выборы и тем самым дает возможность "проголосовать" за себя. Используя это, избирательные комиссии учитывают лишний голос.

Однако о вере народа в свободные и открытые выборы свидетельствует тот факт, что люди идут на избирательные участки и делают свой выбор. Актуальна ли проблема выборов для молодежи сегодня? Я считаю, что очень актуальна. И для того, чтобы молодой избиратель сделал правильный выбор, необходимо просвещать молодежь. И, как мне кажется, одних уроков обществознания для этого недостаточно. Максимум, что мы знаем, это название партий, но ведь этого ничтожно мало для того, чтобы сделать правильный выбор. В истории нашей страны есть печальный опыт периода безвластия, когда нашу страну пытались растащить на части. Вопрос об обязательном наличии власти в государстве давно решен, а вот кому эту власть доверить ,позволяют решать нам, избирателям.

Итак, самое важное в процедуре выборов – это то, чего не ставят на голосование, но что автоматически признается избирателями. Участвуя в выборах, люди голосуют за все политическое господство – за аппарат власти, его задачи и его работу, за национальные интересы, а также и за то, что стране необходимы политические лидеры, которые ею управляют. Мы хотим, чтобы государство уважало интересы своих граждан, но и мы должны добросовестно исполнять свой гражданский долг, уважать государство, гражданами которого мы являемся.

Человеку и человечеству вообще свойственно выбирать. Участие в выборах – это проявление социальной ответственности, политической и правовой культуры каждого гражданина. Школьники часто думают, что политика только для взрослых, но им скоро будет 18 и они тоже получат право избирать.

Выборы можно сравнить с лабиринтом, из которого трудно найти выход. От человека у власти зависит многое. Выбирая того или иного кандидата, мы передаем ему полномочия выражать наши интересы. Он отвечает не только за себя, но и за нас с вами. Для каждого поколения обязательно приходит тот час, когда оно должно взять на себя ответственность «за Россию, за народ и за все на свете». И чем подготовленнее к этому будет поколение, чем большим опытом и знаниями будет обладать лидер, тем меньше потерь и потрясений будет в истории Отечества. Вот почему не хочется мириться с политической пассивностью молодежи, с ее отстраненностью от общественной жизни. Вот почему не только взрослым, но и молодежи необходимо подходить к выборам ответственно, необходимо помнить, что выбирать нужно не имя, а будущее.

Все не раз слышали о правовой основе выборов Президента. Президентом России может быть избран только гражданин РФ на моложе 35 лет, постоянно проживающий в России не менее 10 лет. Президент РФ является главой государства. Он же и гарант Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина. В установленном Конституцией РФ порядке он принимает меры по охране суверенитета страны, ее независимости и государственной целостности, обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти. Президент определяет основные направления внутренней и внешней политики государства и как глава государства представляет РФ внутри страны и в международных отношениях. В статье 81 Конституции говорится: « Президент РФ избирается на 4 года гражданами РФ на основе всеобщего равного и прямого избирательного права и при тайном голосовании». Это означает, что только граждане страны делают выбор. Только они решают за кого им голосовать. От имени народа Президент и применяет свою власть. По Конституции Президент имеет право занимать этот пост 4 года, после этого он может быть избран еще только один раз.

В новой школе впервые избирается Президент ученического совета школы. Президент является главой ученического самоуправления школы, руководит общественной деятельностью коллектива учащихся школы, представляет его интересы во взаимоотношениях с администрацией школы, вносит от своего имени и от имени учащихся предложения по улучшению деятельности школы, участвует в решении спорных ситуаций между учащимися и педагогами.

Проводить настоящие выборы в школе можно и даже необходимо. Дело в том, что в старших классах ребята уже достаточно хорошо разбираются в окружающей жизни (в том числе и политической). Всем известно, что именно в подростковом возрасте закладываются основы мировоззрения, морали, установки поведения, которыми человек руководствуется во взрослой жизни. Так когда же воспитывать в ребятах понимание их гражданской позиции и гражданской культуры, как не в эти, чрезвычайно ответственные годы. Кроме этого, не будем забывать о том, что человек, закончивший общеобразовательную школу в 16-17 лет, либо занят поступлением в вуз, либо устраивает свою жизнь по-иному. Так или иначе, сколько-нибудь серьезно и долго думать о выборах у большинства молодых людей уже нет возможности. Но совсем скоро, через год-два, молодому человеку исполняется 18 лет и он получает право голосовать. Обычно все уверены в том, что взрослый человек и сам прекрасно во всем разберется. Один раз проголосует, и все сам увидит на практике. Но мы убеждены, что в таком случае время уже будет упущено, и человек будет иметь лишь туманные, а, возможно, и негативные, почерпнутые из рассказов и слухов, представления о выборах. Итак, многие сегодняшние школьники, оставленные без внимания, к сожалению, завтра могут стать избирателями, которые считают, например, что подкуп избирателей приемлем.

Выборы Президента школы – первый опыт детей и подростков проявления гражданской позиции. Дети учатся не только выбирать, но и быть избранными. В нашей школе участие в выборах принимали учащиеся 6 – 11 классов. Право баллотироваться на должность Президента школы имели учащиеся 8 – 10 классов. Срок полномочий Президента – 2 года. За месяц до дня выборов, 24 сентября, на общем сборе учащихся было объявлено о выдвижении кандидатов и формировании избирательной комиссии.

В период с 25 сентября по 1 октября выдвинуто 9 кандидатов. Всем им выданы подписные листы. В состав избирательной комиссии вошли по 1 представителю от класса из числа учащихся 8 – 11 классов.

В период с 06 по 09 октября были сданы подписные листы кандидатов. 3 кандидата не собрали необходимое количество подписей. Решением избирательной комиссии сняты кандидатуры заявителей, не предоставивших подписные листы.

В период с 07 по 11 октября были разработаны и представлены предвыборные программы кандидатов.

Решением избирательной комиссии сняты кандидатуры заявителей, не предоставивших предвыборную программу.

11 октября 2014г. проведен педагогический фильтр. Методом анкетирования после зачтения и обсуждения с кандидатами их предвыборных программ, педагогический фильтр прошли 4 претендента.

14 октября 2014 года зарегистрированным кандидатам выданы удостоверения кандидатов на должность Президента школы.

В период с 15 по 22 октября кандидаты вели предвыборную агитацию: создавали группы ВКонтакте, изготавливали агитационные плакаты, встречались с избирателями.

24 октября 2014 года состоялись выборы Президента школы. Учащиеся 6 – 11 классов могли проголосовать с 7.30 до 14.00. После этого избирательная комиссия вскрыла урну и подсчитала голоса. В тот же вечер информация о результатах выборов была размещена на информационном стенде, сайте школы и ВКонтакте.

30 октября состоялась инаугурация Президента МКОУ СОШ 1 с. Грачевка. На инаугурацию были приглашены учащиеся 5 – 11 классов. Перед лицом своих товарищей Президент дал клятву и получил удостоверение Президента школы.

Я считаю, что выборы – это неотъемлемая часть существования любого государства. Ведь обычные люди не могут просто взять и высказать свое мнение по поводу политической ситуации в стране, президента и т.д. Выборы – это способ оказать доверие кандидату, исполнить свой гражданский долг. Выборы и созданы для того, чтоб обычные жители страны могли решать такой важный вопрос. А учить этому нужно детей уже в школе.

Опубликовано в Документы об управлении ОО

Теги

Подробнее ...

Вторник, 16 июня 2015 13:22

Рабочая программа школьных курсов по теме: «Государственно-общественное управление в образовательной организации»

Приложение 4

Рабочая программа школьных курсов по теме:

«Государственно-общественное управление в образовательной организации»

Управляющие советы — это одна из моделей государственно-общественного характера управления школой. Когда школой управляют только представители официальной «властной вертикали» — учредители школы, члены школьной администрации во главе с директором, характер управления можно обозначить как «государственный», авторитарный. Но если к реальному управлению школой начинают приобщаться и представители общественности, прежде всего родительской, возникает иной, более демократический государственно-общественный характер управления.

Для эффективной деятельности Управляющего совета необходимы участники, получившие определенные знания в области государственно-общественного управления.

Рабочая программа школьных курсов по теме: «Государственно-общественное управление в образовательной организации» составлена в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы в сфере государственно-общественного управления в образовании и деятельности Управляющего совета.

Краткое описание содержания курса

Цель школьных курсов – дать слушателям полное представление о том, как осуществляется деятельность управляющих советов.

Целью и задачами курса «Государственно-общественное управление в образовательной организации» является рассмотрение школы как объекта управления, принципов государственно-общественного управления образованием, полномочия органов государственной власти и органов управления образованием по управлению общеобразовательной организацией, соотношение полномочий управляющего совета и директора, администрации школы; характер ответственности управляющего совета; роль совета на разных этапах разработки образовательной программы и роль совета в управлении реализации образовательной программы школы.

Слушатель курсов «Государственно-общественное управление в образовательном учреждении», должен уметь:

- разработать проекты изменений и дополнений в устав и локальные акты общеобразовательного учреждения;

- принять участие в разработке и утверждении программы развития и образовательной программы школы;

- организовать деятельность комиссий и рабочих групп управляющего совета;

- организовать эффективное взаимодействие совета с администрацией, работниками школы, ученическим, родительским и местным сообществом;

- выстроить конструктивные взаимоотношения внутри совета между общественными управляющими;

- эффективно организовать подготовку решений совета по конкретным направлениям работы;

- инициировать проведение мониторинга деятельности школы, определять к его реализации, использовать результаты мониторинга для принятия управленческих решений;

- продуктивно участвовать в подготовке и презентации публичного доклада;

- организовать информирование школьного и местного сообществ о работе управляющего совета;

- провести самоанализ и оценку эффективности деятельности управляющего совета школы.

Содержание курсов

Школа как объект управления

Школа как объект управления. Устав образовательной организации. Программа развития школы. Образовательная программа школы.

Школа в условиях модернизации образования. Национальный проект «Образование». Комплексный проект модернизации образования. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». ФЗ 273 «Об образовании в Российской Федерации», нормативные акты РФ и СК в области образования.

Управляющий совет как орган стратегического управления: сущность и основные полномочия

Принцип государственно-общественного управления образованием, основные организационные формы и нормативные основания его реализации. Полномочия органов государственной власти и органов управления образованием по управлению общеобразовательной организацией.

Управляющий совет как орган стратегического управления. Отличия органов самоуправления от органов управления школой. Зарубежный и отечественный опыт деятельности управляющих советов. Нормативные документы и локальные акты, регламентирующие деятельность управляющего совета. Полномочия управляющего совета. Соотношение полномочий управляющего совета и директора, администрации школы. Характера ответственности управляющего совета.

Управляющий совет и образовательная программа школы

Федеральные государственные образовательные стандарты. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Требования к структуре основных образовательных программ. Требования к результатам освоения основных образовательных программ. Требования к условиям реализации основных образовательных программ. Профессиональный стандарт педагога.

Понятие «образовательная программа» школы. Структура образовательной программы школы. Образовательные программы ступеней образования. Примерный федеральный базисный учебный (образовательный) план. Образовательная область, учебный предмет, модуль. Профили обучения. Элективные курсы. Индивидуальная образовательная программа Внеурочная образовательная деятельность в образовательной программе. Образовательные технологии, формы и методы обучения. Оценка результатов освоения образовательной программы.

Этапы разработки образовательной программы школы. Роль совета на разных этапах разработки образовательной программы. Роль совета в управлении реализации образовательной программы школы.

Профессиональный стандарт педагога – современные требования к учителю как условия повышения качества образования.

Самоанализ и оценка эффективности деятельности управляющего совета

Эффекты расширения общественного участия в управлении образованием. Значение и задачи самоанализа и оценки эффективности деятельности управляющего совета. Критерии и показатели эффективности деятельности управляющего совета.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Рабочей программы школьных курсов по теме:

«Государственно-общественное управление в образовательной организации»

Цель Подготовка общественных управляющих в сфере образования

Категория слушателей учителя, родители, представители общественных организаций.

Срок обучения 9 месяцев

Режим занятий 2 часа в неделю

№	Содержание	Форма	Ответственный
1	Школа как объект управления	Лекция	Ореховская Е.В., начальник отдела образования АГМР СК
2	Устав образовательной организации	лекция	Немчинова И.М., директор школы
3	Программа развития школы	лекция	Немчинова И.М., директор школы, Листкова Л.И., заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе
4	Образовательная программа школы	лекция	Листкова Л.И., Панфилова Е.Ф. Кудрявцева О.А.,заместители директора школы по учебно-воспитательной работе
5	Школа в условиях модернизации образования	лекция	Гусева Н.А. специалист отдела образования АГМР СК
6	Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»	лекция	Ширинян Н. В. , специалист отдела образования АГМР СК
7	ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»	лекция	Филатова Г.Н., заместитель начальника отдела образования АГМР СК
8	Нормативно-правовые акты РФ и СК в области образования	лекция	Гращенкова Н.С., юрист отдела образования АГМР СК

Опубликовано в ФСП

Теги

Подробнее ...

Вторник, 16 июня 2015 13:06

Заявка на участие в конкурсе лучших практик в сфере государственно-общественного управления образованием

Краткая информация об участнике:

Грачевский муниципальный район

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа 1» с. Грачевка

Грачевского муниципального района Ставропольского края

Телефон 8 (86540) 4 07 71

web-сайт организации www.sh1grach.ru

e-mailАдрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Контактное лицо по участию в конкурсе:

Немчинова Ирина Михайловна

Директор МКОУ СОШ 1

e-mail Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Информация о конкурсных материалах:

Название конкурсной работы: «Создание условий для распространения модели государственно-общественного управления образованием»

web-сайт , на котором можно ознакомиться с информацией о практике www.sh1grach.ru

Краткое содержание конкурсной работы

Аналитический блок

Во все времена успех педагогической деятельности зависел от тесного союза трёх составляющих: родители, учащиеся и педагоги. Опыт работы нашей образовательной организации показал, что эффективное достижение любых педагогических целей возможно через демократический государственно-общественный характер управления.

Наша образовательная организация подошла к необходимости вовлечения общественности родителей, учащихся в управлении школой, начиная с 2007 года. Так сложилось, что к 2007 году в нашей школе встала острая проблема недостаточной информированности общественности, особенно родителей обо всех процессах, переменах, которые происходят в учреждении.

Одно из важнейших условий – прозрачность действий образовательной организации, определение стратегии развития, решение экономических вопросов потребовало создание Управляющего совета. В наш Управляющий совет вошли учащиеся, педагоги, родители. На некоторых заседаниях Управляющего совета присутствовала пресса. В местной газете «Вперед» появились статьи, в которых директор школы И.М. Немчинова отчитывалась о расходовании бюджетных средств, о привлеченных внебюджетных средствах, потраченных на развитие школы.

Управляющий совет сыграл немалую роль в определении учебного плана, в частности, выборе профилей обучения старшеклассников, программ воспитания и социализации учащихся, в определении внеурочной деятельности учащихся начальной школы. Большую работу Управляющий совет провел по улучшению условий питания учащихся и др.

Наш опыт работы подтвердил, что для успешного развития образовательной организации необходимо активно привлекать общественность к школьной жизни, быть информационно открытыми, принимать и развивать общественные объединения учителей, учащихся, родителей и других представителей общественности.

Современное российское образование можно характеризовать наличием следующих серьезных проблем:

1. чрезмерное государственное регулирование и регламентирование отношений в сфере образования;

2. отсутствие формируемых вне системы образования требований к содержанию и качеству образования;

3. содержание образования не соответствует требованиям развития современного российского общества;

4. отсутствие эффективных механизмов управления образованием, адекватных задачам развития образования;

5. отсутствие эффективного взаимодействия системы образования с обществом и рынком труда

6. Недостаточная развитость механизмов привлечения общественных и профессиональных организаций к решению вопросов формирования и реализации образовательной политики.

Но вышеперечисленные проблемы не могут быть решены системой образования в целом без осознанного и активного участия школ. Именно креативный потенциал школ, включённый в экспериментальную и практическую деятельность, может предоставить реальную возможность определять образование с одной стороны, как социальное благо, а с другой, в качестве неотъемлемой части, результата и предпосылки экономического и культурного развития государства.

Актуальность рассматриваемой темы связана с тем, что в современной России перед образованием ставятся новые задачи, изменяются его содержание и формы, складываются новые институты гражданского общества и социальные группы, готовые вкладывать в систему образования различные ресурсы.

Реализация Комплексного проекта модернизации образования предоставляет образовательным учреждениям широкие возможности для реорганизации системы управления образовательным учреждением в соответствии с требованиями современного общества и широкого включения общественности в этот процесс. В данных условиях развитие общественно-государственных форм управления образовательным учреждением становится одним из приоритетных направлений деятельности.

Сутьдеятельности системы государственно-общественного управлениясостоит в объединении интересов государства и общества в решении проблем обучения, воспитания и развития подрастающего поколения с учетом социальных, культурных особенностей, традиций муниципалитета.

Блок целеполагания

Цельюсоздания системы государственно-общественного управления образованием и воспитанием подрастающего поколения является поддержка процессов выстраивания школой внутри и вокруг себя единого обучающего и воспитывающего пространства, пространства социального партнерства, гражданской инициативы и общественной самоорганизации, включающей кроме учеников школы и других участников образовательного процесса, других представителей местного сообщества для реализации прав субъектов образовательного процесса (учителей, обучающихся, их родителей) в управлении образовательным учреждением и удовлетворения потребностей и интересов субъектов образовательного процесса в соответствии с действующим законодательством.

Управляющий совет организации решает следующие задачи:

Определение основных направлений развития образовательной организации.

Внедрение инноваций и расширение спектра образовательных услуг.

Повышение эффективности финансово-экономической деятельности, стимулирование труда работников общеобразовательной организации.

Создание оптимальных условий для организации учебно-воспитательного процесса.

Контроль над соблюдением условий обучения и воспитания, сохранением и укреплением здоровья обучающихся.

Активизация социума для решения педагогических задач.

Государственно-общественное управление в школе реализует функции.

Стратегическая – разработка стратегии школы, определение целей и задач.

Ресурсная – создание и использование механизмов привлечения дополнительных ресурсов и участие в хозяйственной деятельности.

Координирующая – обеспечение прозрачности в организации образовательного процесса и в финансовых вопросах.

Информационная – обеспечение доступности в получении информации всем участникам образовательного процесса и социальным партнерам школы.

Становление и развитие модели государственно-общественного управления возможно при наличии совокупности следующих условий:

региональные и местные органы власти поддерживают новые формы управления в системе образования;

руководитель школы понимает перспективность этих форм;

у школы есть опыт эффективного сотрудничества с родителями и социальными партнёрами по разным направлениям деятельности, есть опыт, который можно развивать и переносить на более высокий уровень;

у школы есть реальные достижения в развитии школьного самоуправления, детского коллектива, по привлечению учащихся к проведению всевозможных мероприятий, проектной деятельности;

в достаточной степени развита активность, организованность граждан, их заинтересованность в делах образовательного учреждения и др.

Модель государственно-общественного управления в сфере общего образования должна стоиться на следующих принципах:

законность, реализация и защита прав участников образовательного процесса;

приоритетность для систем управления общим образованием качества образования и качества жизни обучающихся;

добровольность участия и самодеятельность общественности в государственно-общественном управлении в сфере общего образования;

охват всех уровней управления (уровня автономного округа, муниципального уровня, уровня общеобразовательного учреждения);

сохранение разумного баланса государственной и общественной составляющих в системе государственно-общественного управления, их обязанностей, прав, полномочий и ответственности на всех уровнях управления в сфере общего образования и др.

При общественно-государственном управлении получают распространение следующие ценности:

признания широкого круга прав и свобод детей и взрослых в сфере образования и их обеспечения;

участия детей и взрослых в различных органах школьного соуправления и местного самоуправления;

признания их права участвовать в обсуждении, инициировании предложений и принятии решений в сфере образования в рамках деятельности органов школьного соуправления и местного самоуправления;

свободного выражения мнения, которое всегда учитывается;

регулярной смены (ротации и кооптации) представителей всех субъектов образования в органах самоуправления и соуправления и др.

Доминирование общественно-государственных форм управления создаёт условия для:

проявления высокой активности членов сообщества и их заинтересованного участия в деятельности;

самоорганизации сообществ;

действия процедур, как прямой демократии (непосредственного участия членов школьного сообщества в решении основных вопросов и претворении решений в жизнь), так и представительной демократии (основанной на выборах);

привлечения в ОУ дополнительных ресурсов;

обеспечения материально-технического развития ОУ;

роста возможностей оперативного удовлетворения актуальных образовательных запросов семьи и общества;

повышения степени успешного разрешения возникающих конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса;

обеспечения защиты ОУ и поддержки его руководителя, в т.ч. и при проведении проверок;

развития опыта демократических отношений образовательного учреждения и социума;

освоения педагогами и учащимися современных форм социального взаимодействия и др.

Каковы же основные риски эффективного внедрения моделей государственно-общественного управления? Это:

формальный подход региональных органов управления образованием к развитию гражданских институтов;

риск превращения органа государственно-общественного управления в формальный орган без видимых эффектов;

опасность принятия решений, имеющих отрицательный эффект для учреждений ввиду непрофессионализма общественных управляющих;

неготовность руководителей ОУ к координации своих действий с представителями гражданских институтов;

Эффекты реализации системы государственно-общественного управления общеобразовательным учреждением:

привлечение дополнительных ресурсов;

обеспечение материально-технического развития;

удовлетворение образовательных запросов;

разрешение конфликтных ситуаций;

рост активности к участию в управлении образованием;

повышение ответственности общественности в отношении школы;

рост доверия общества к школе;

расширение социального партнерства;

привлечение общественности к оценке и стимулированию качества образования.

Педагогический коллектив школы , развивая идею реализации демократических основ управления, смог убедиться, что сегодня ни одна школа не может идти вперед без поддержки общества. Любая форма государственно-общественного управления обеспечивает положительное достижение целей в учебно-воспитательном процессе, прозрачность финансово-хозяйственной деятельности, привлекает дополнительные ресурсы.

Организационный блок

Структурагосударственно-общественного управления школы

Государственно-общественное управление школой - это сложная разветвлённая структура.

Возглавляет работу школы директор, который координирует деятельность заместителей директора и педагогического совета школы.

Работа администрации школы и профсоюзного комитета строится на основе коллективного договора.

В школе создан коллегиальный орган - Управляющий совет, осуществляющий в соответствии с Уставом школы и Положением об Управляющем совете решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции образовательного учреждения: содействует привлечению внебюджетных средств; согласует распределение стимулирующего фонда;

рассматривает жалобы и заявления участников образовательного процесса.

Помогает поддерживать одарённых и талантливых детей. Каждый год организовываются выездные экскурсии для детей, одержавших победы в различных конкурсах. Стало традицией поощрять ценными подарками и денежными премиями победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников.

Заместители директора осуществляют руководство педагогической и методической деятельностью ОУ, координируют работу органа школьного самоуправления, НО «Эрудит».

Педагогический совет школы осуществляет управленческие, методические, воспитательные и социально-педагогические функции.

Методический совет школы организует и координирует методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса и методическую учёбу педагогических кадров через работу предметных МО и МО классных руководителей.

Школьные методические объединения совместно с методическим советом школы осуществляют взаимосвязи с педагогическим советом, директором и его заместителями, координирует действия по реализации целей и задач методической, экспериментальной и научно-исследовательской деятельности.

Все структурные подразделения государственно-общественного управления школы тесно взаимосвязаны.

Нормативно-регламентирующий блок

Федеральный закон от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в области образования закрепляет принцип демократического характера управления образованием. Данный принцип находит последовательное отражение в закреплении Законом норм, гарантирующих его реализацию. Образовательная организация оказывает содействие деятельности общественных объединений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, осуществляемой в образовательной организации и не запрещенной законодательством Российской Федерации (п.19 ст.28), при этом учитывая, что управление образовательным учреждением осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности(п.2 ст.26). Законом гарантируется право на участие в управлении образовательной организациейобучающимся (п.17 ст.34), их родителям (законным представителям) (п.7 ст.44), работникам организации (п.9 ст.47). Участники образовательного процесса могут реализовать свое право на управление учреждением в работе Совета образовательного учреждения, Попечительского совета, общего собрания, педагогического совета и других формах самоуправления. Соответственно, образовательная организация обязана обеспечить деятельность различных форм самоуправления, закрепив в своем Уставе формы самоуправления, их структуру, порядок выборов, компетенцию каждого органа самоуправления.

Одной из отличительных особенностей развития современной системы образования является переход от государственного к государственно-общественному управлению образованием. Основная идея государственно-общественного управления образованием состоит в том, чтобы объединить усилия государства и общества в решении проблем образования, представить учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм и методов организации учебного процесса, в выборе различных типов образовательных организаций.Линия на государственную поддержку развития общественного участия в управлении образованием входит в число наиболее значимых векторов развития в таких базовых документах, как «Приоритетные направления развития российской образовательной системы», Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы.

В Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годыданы характеристика и прогноз развития сложившейся проблемной ситуации, где констатируется, что «сегодняшняя российская система образования характеризуется фактическим отсутствием ответственности учебных заведений за конечные результаты образовательной деятельности. Не развиты в достаточной степени независимые формы и механизмы участия граждан, работодателей, профессиональных сообществ в вопросах образовательной политики».

Интересы общества и государства в области образования далеко не всегда совпадают с отраслевыми интересами самой системы образования, а потому проработка и обсуждение направлений модернизации и развития образования не должны и не могут замыкаться в рамках образовательного сообщества и образовательного ведомства. Активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семья и родительская общественность, государство, его федеральные и региональные институты, органы местного самоуправления, профессионально-педагогическое сообщество, научные, культурные, коммерческие и общественные институты - все, кто заинтересован в развитии образования. Развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса - обучающегося, педагога, родителя, образовательной организации».

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020года» указывает на формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, в том числе через создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации. В п.1 ст.29 «Информационная открытость образовательной организации» Федерального Закона об образовании в Российской Федерации указаны образовательные организации формируют открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию об их деятельности, и обеспечивают доступ к таким ресурсам посредством размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте образовательной организации в сети «Интернет». Образовательные организации обеспечивают открытость и доступность информации о структуре и об органах управления образовательной организацией (пп.1б п.2. ст.29).

Под образованием в Законе «Об Образовании в Российской Федерации» понимается единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.

Статья 3 Закона «Об образовании в Российской Федерации» формулирует принципы государственной политики в области образования, среди которых указан: «демократический характер управления образованием».

Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации.

Пункт 1.Образовательная организация самостоятельна в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Пункт 3. Предоставление учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самообследования.

Пункт 4. Установление штатного расписания, если иное не установлено нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Пункт 5. Прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, распределение должностных обязанностей.

Пункт 6. Разработка и утверждение образовательных программ образовательных организаций.

В соответствии с п.1 ст.26 «Управление образовательной организацией» управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных настоящим Федеральным законом. Управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности (п.2 ст.26). В образовательной организации формируются коллегиальные органы управления, к которым относятся общее собрание (конференция) работников образовательной организации, педагогический совет, а также могут формироваться попечительский совет, управляющий совет, наблюдательный совет и другие коллегиальные органы управления, предусмотренные уставом соответствующей образовательной организацией (п.4 ст.26).

Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления образовательной организацией, порядок принятия ими решений и выступления от имени образовательной организации устанавливаются уставом образовательной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации (п.5 ст.26).

В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в образовательной организации:

1) создаются советы обучающихся, советы родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся или иные органы;

2) действуют профессиональные союзы обучающихся и (или) работников образовательной организации (п6. ст.26)

Регламентацию управления государственной образовательной организации Закон относит, в основном, к уставу образовательной организации, порядок формирования органов управления образовательной организации и их компетенция определяются уставом образовательной организации».

Пункт 17 статьи 34 Закона «Об образовании в Российской Федерации» относит к правам и социальной поддержке обучающихся право принимать участие в управлении образовательной организации, на уважение человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных взглядов и убеждений (п.9,10 ст.34).

Пункт 7 статьи 44 Закона относит к правам родителей (законных представителей) обучающихся право «принимать участие в управлении образовательной организацией».

Пунктом 9 статьи 47 Закона за работниками образовательных учреждений также закреплено «право на участие в управлении образовательной организацией, в том числе в коллегиальных органах управления, в порядке, установленном уставом этой организации».

Пункт 4 статьи 25 Закона требует указать в уставе образовательной организации структуру и компетенцию органов управления образовательной организацией, порядок их формирования и сроки полномочий.

Федеральный закон от 24 июля 1998 года №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» указывает на общественные объединения (организации), которые осуществляют свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации об общественных объединениях.

В соответствии с пунктом 2 статьи 9 органы управления организациями, осуществляющие образовательную деятельность, не в праве препятствовать созданию по инициативе обучающихся в возрасте старше восьми лет общественных объединений обучающихся, за исключением детских общественных объединений, учреждаемых либо создаваемых политическими партиями, детских религиозных организаций.

В соответствии с пунктом 3 статьи 9 обучающие организации осуществляющие образовательную деятельность, за исключением обучающихся по образовательным программам дошкольного и начального общего образования, вправе самостоятельно или через своих выборных представителей обращаться в комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

Граждане Российской Федерации (далее также - граждане) осуществляют местное самоуправление посредством участия в местных референдумах, муниципальных выборах, посредством иных форм прямого волеизъявления, а также через выборные и иные органы местного самоуправления, соответственно граждане имеют равные права на осуществление местного самоуправления независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям в соответствии с ФЗ от 6 октября 2003 года №131 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации». Федеральные органы государственной власти, органы государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают государственные гарантии прав населения на осуществление местного самоуправления.

Региональное законодательство Ставропольского края устанавливает создание государственно-общественного совета, закрепляет возможности создания советов по образованию органами местного самоуправления, вводит определение Управляющего совета общеобразовательного учреждения, определяет дальнейшее развитие системы необходимых нормативных правовых актов региона, нормативных актов местного самоуправления, локальных актов образовательной организации.

На муниципальном уровне в муниципалитетах разрабатываются и утверждаются Постановлением местного органа самоуправления (Распоряжением Главы администрации) «Примерные положения об Управляющем совете образовательной организации», модельные локальные акты образовательных организаций (положение о формировании Управляющего совета, положение о комитетах и комиссиях Управляющего совета, регламенты Управляющего совета).

Содержательный блок

Характеристика органов государственно-общественного управления общеобразовательным учреждением

Признаки	Управляющий совет
Статус в системе управления	Коллегиальный орган государственно-общественного управления, деятельность регулируется Уставом школы и Положением об УС
Полномочия	Осуществляет стратегическое планирование, интеграцию стратегии в структуре организации деятельности общеобразовательного учреждения через формирование политики, норм, процедур и правил управления и деятельности, через управление ресурсами, мотивацию работников, контроль и коррекцию планов и программ деятельности общеобразовательного учреждения.
Порядок формирования	Совет создается с использованием процедур выборов, назначения и кооптации.
Состав	Учителя, родители, учащиеся, директор ОУ, представитель учредителя, кооптированные члены, общественность
Внутренняя структура	Председатель УС, заместитель председателя УС, секретарь УС, финансово-экономическая комиссия, ревизионная комиссия, временные комиссии
Признаки	Педагогический совет
Статус в системе управления	Высший орган педагогического самоуправления, деятельность регулируется Уставом школы и Положением о ПС
Полномочия	-определяет приоритетные направления развития школы; -утверждает цели и задачи школы, план их реализации; -обсуждает содержание учебного плана, годовой календарный учебный график; -обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации; -выносит для обсуждения на педсоветах представления администрации по интересующим педагогов вопросам деятельности школы; -заслушивает администрацию школы по вопросам, связанным с организацией образовательного процесса.
Порядок формирования	Весь педагогический состав по должности
Состав	Все учителя и педагогические работники
Внутренняя структура	Председатель, секретарь, члены педсовета
Признаки	Совет ученического самоуправления
Статус в системе управления	Орган ученического самоуправления, деятельность регулируется Уставом школы и Положением об общественном детском объединении
Полномочия органов	- планирует и организует КТД, спортивные и другие воспитательные мероприятия; - проводит «круглый стол», встречи и т.д. по различным вопросам и направлениям деятельности школы; - проводит учебу школьного актива; - выбирает членов в управляющий совет; - организует дежурство по школе; - защищает права обучающихся в ОУ.
Порядок формирования	Выборы членов совета проходят в классных коллективах 5-11-х классов прямым, открытым голосованием
Состав	Представители учащихся 5-11 классов по 1-2 человека
Внутренняя структура	Президент, вице-президент, министерства, советы учащихся по ступеням
Признаки	Родительская конференция
Статус в системе управления	Высший орган родительского самоуправления, деятельность регулируется Уставом школы и Положением о родительском комитете
Полномочия органов	- выдвигает кандидатуры на выборы в УС; - участвует в независимых экспертизах жизнедеятельности в ОУ; - делегирует общественных наблюдателей при проведении ГИА, ЕГЭ; - участвуют в планировании и реализации мероприятий по сохранению и улучшению здоровья и обеспечению безопасности детей; - защита интересов и прав ребенка - вносит предложения в план работы школы; - делегирует членов из числа родителей в Управляющий совет; - вносит предложения в Программу развития школы; - вносит предложения по организации режима работы школы; - взаимодействует с общественными организациями по вопросам пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни, семейного воспитания; - утверждает состав общешкольного родительского комитета.
Порядок формирования	открытые, прямые выборы в родительских коллективах 1-11 –х классов
Состав	Родители (законные представители)
Внутренняя структура	Председатель родительского комитета, секретарь, члены родительского комитета
Признаки	Общее собрание трудового коллектива
Статус в системе управления	высший орган самоуправления всех работников учреждения, деятельность регулируется Уставом школы и Положением об общем собрании трудового коллектива
Полномочия органов	- отстаивает права работников; - выдвигает представителей для выборов в УС; - планирует мероприятия по охране труда; - заслушивает отчет администрации о проделанной работе 1 раз в год
Порядок формирования	все работники ОУ
Состав	все работники ОУ
Внутренняя структура	председатель, секретарь, члены трудового коллектива
Признаки	Научно -методический совет
Статус в системе управления	Действует на основании Устава ОО, Положения о Научно-Методическом совете
Полномочия органов	Согласует программы, планы. Создает систему методических услуг, направленных на повышение качества и эффективности образования. Создает условия для научно-практической работы педагогов. Способствует развитию педагогического творчества и методическому обеспечению повышения квалификации педагогов. Транслирует педагогический опыт.
Порядок формирования	Заместители директора по должности Руководители МО по должности
Состав	Заместители директора по должности Руководители МО по должности
Внутренняя структура	Руководитель МС Секретарь МС
Признаки	Методические объединения
Статус в системе управления	Действует на основании Устава ОО, Положения о Методическом объединении
Полномочия органов	Изучает нормативную и методическую документации. Рассматривает программы, планы. Отбирает содержание и составляет образовательные программы. Совершенствует методики проведения различных видов занятий и их учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. Утверждает аттестационный материал для промежуточного и итогового контроля. Организует работу по самообразованию учителей. Планирует и организует предметные недели, предметные олимпиады, конкурсы.
Порядок формирования	Учителя-предметники
Состав	Учителя-предметники
Внутренняя структура	Руководитель МО Члены МО
Признаки	Общешкольная конференция
Статус в системе управления	Действует на основании Устава ОО, Положения о Общешкольной конференции.
Полномочия органов	Вносит предложения в план работы ОО Делегирует членов из числа родителей в Управляющий совет Вносит предложения в Программу развития ОО. Вносит предложения по организации режима работы ОО. Взаимодействует с общественными организациями по вопросам пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни, семейного воспитания. Утверждает состав общешкольного родительского комитета
Порядок формирования	Делегаты от родительских коллективов классов, учащихся, педагогические работники, представители трудового коллектива
Состав	5-7 человек от каждого класса
Внутренняя структура	Председатель Секретарь
Признаки	Общешкольный родительский комитет
Статус в системе управления	Действует на основании Устава ОО, Положения о Родительском комитете.
Полномочия органов	Содействует обеспечению оптимальных условий для организации учебно-воспитательного процесса. Координирует деятельность классных РК. Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях. Оказывает содействие в проведении общешкольных мероприятий. Совместно с администрацией школы контролирует организацию и качество питания, медицинского обслуживания. Оказывает помощь в организации и проведении общешкольных родительских собраний.
Порядок формирования	Председатели родительских комитетов классов.
Состав	Один представитель от РК класса
Внутренняя структура	Председатель Секретарь

Школа стала открытой, возросла её конкурентоспособность на рынке образовательных услуг. Все аспекты помогают родителям, ученикам, гражданам сообщества выработать общие ценности, убеждения.

Ресурсный блок

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с. Грачевка получила оборудование в Центр дистанционного образования 09.11.11г. В распоряжение школы поступило 11 моноблоков и дополнительное оборудование к ним. Администрацией школы были приняты все меры для запуска полученного оборудования: выделен отдельный учебный кабинет, проведен интернет, создана локальная сеть.

С первых дней работы Центр активно начал использоваться в учебно-воспитательном процессе. Учащиеся 9-х и 11-х классов получили возможность более глубокой подготовки к итоговой аттестации. Учителя истории, обществознания, биологии, химии, физики, русского языка, математики вместе с учащимися связывались с ВУЗами и техникумами по вопросам глубокого изучения необходимых тем, решению трудных задач. Учащиеся проходили пробное тестирование по предметам по программам, которые предоставлялись Центром довузовской подготовки при СКФУ. В Центре дистанционного образования такое тестирование проходили не только учащиеся нашей школы, но и всех школ района. Одновременно с проверкой знаний ребята проходили профессиональное тестирование, что помогало более точно определить будущую специальность. Такая работа в Центре ведется традиционно каждый учебный год.

26 октября 2012 года учащиеся района приняли участие в пробном экзамене по информатике: пробном КЕГЭ.

С 10 октября по 24 октября 2012 года Центр дистанционного образования совместно с Центром занятости населения Грачевского муниципального района работал по направлению повышения компьютерной грамотности населения среди пенсионеров и домохозяек. В Центре за этот период обучилось 25 человек.

Дистанционный Центр образования - это своеобразная научная лаборатория, где учащиеся имеют возможность пополнения теоретических знаний для выполнения учебно-исследовательских работ. За годы работы Центра выполнено 67 таких исследований. Наши учащиеся стали лауреатами и победителями олимпиад и конкурсов не только регионального уровня, но и Всероссийского, Европейского. Традицией нашего образовательного учреждения стало проведение школьной заключительной конференции юных исследователей в Центре дистанционного образования.

12 декабря 2012 года дистанционный Центр получил комплект оборудования для ЦДО, который позволил сделать более качественной проводимую работу. Педагогическое сообщество района получило возможность обсуждать злободневные темы Российского образования, повышать уровень своей компетентности благодаря конференциям, вебинарам, курсам, проводимым в дистанционном Центре. Таких мероприятий прошло более 70.

МКОУ СОШ 1 с. Грачевка активно включена в процесс модернизации. В 2011-2012 году по программе энергосбережения получено около 1000000 руб. на установку в ОУ современных пластиковых окон.

Проведены работы по установке современного технологического оборудования на пищеблоке, для чего проложены новые коммуникации. Приобретено технологическое оборудование на 750 тыс. руб. Попутно произведен косметический ремонт на сумму около 100 тыс.руб. Персонал пищеблока прошел обучение по использованию новой техники в работе. Медицинская статистика показывает, что уменьшилось количество обучающихся, обращающихся в медицинские учреждения с проблемами желудочно-кишечного тракта. Увеличился объем охвата учащихся горячим питанием.

Школа уже три года работает без карантинов в осенне-зимне-весенний период в связи с деятельностью оборудования, работающего в медицинском кабинете. Обучающиеся и коллектив работников школы получили возможность прямо в образовательной организации оздоравливать сердечно-сосудистую систему, получая курсы кислородного коктейля. Благодаря полученному современному оборудованию проводится ранняя диагностика заболеваний опорно-двигательной системы, обмена веществ, органов зрения и т.д.

В течение 2012 года школой получено новое спортивное оборудование на общую сумму более 276 тыс. рублей.

Улучшение материально-технической базы спортивных залов позволило расширить спектр спортивных кружков. В образовательной организации появились спортивные секции по настольному теннису, ручному мячу, увеличилось количество обучающихся, занимающихся волейболом, футболом, гимнастикой. Процент охвата внеклассной спортивной работой возрос до 92% от общего количества обучающихся.

На базе школы стали проводиться обучающие методические семинары для учителей физкультуры. Возросло число побед, завоеванных спортсменами школы на муниципальном и краевом уровнях.

В период с 2011 по 2012 годы образовательной организацией получено автоматизированные рабочие места и лабораторное оборудование для учителей начальных классов на сумму 767225,48 рублей. Как показывает статистика, за последние три учебных года увеличилось количество учащихся начальной школы – участников школьного и муниципального этапов научно-практической конференции школьников. Обучающимися подготовлены серьезные исследовательские работы, несмотря на возраст. При проведении исследований использовалось лабораторное оборудование, полученное в рамках модернизации. В 2010 году ни один учащийся начальной школы не был участником этого мероприятия. К 2013 учебному году таких участников стало 28, из них трое – призеры муниципального этапа.

В 2012 году образовательной организацией получен автобус марки PegeotBoxer(модель 222334) для перевозки детей. Автотранспортное средство, отвечающее всем с требованиям безопасности, позволило решить проблему подвоза обучающихся, проживающих в п. Ямки (движение по федеральной трассе).

В образовательной организации активно работает научное общество «Эрудит», школа – активный участник, призер и победитель олимпиад и конкурсов разных уровней, обучающиеся ежегодно набирают высокие баллы при сдаче ГИА. Повышение качества образования стало возможным благодаря модернизации материально-технической базы, учебных, предметных кабинетов. МКОУ СОШ 1 с. Грачевка получены учебные кабинеты биологии, географии, физики, химии на общую сумму 1004858,75 рублей.

В последние два года средства модернизации позволили существенно улучшить условия обучения в корпусах школы. В течение 2013 – 2014 гг. в образовательной организации проведены протвоаварийные работы на общую сумму 10627410 рублей из федерального бюджета, более 3 млн. рублей из средств муниципального бюджета. Эти средства позволили сделать безопасными, соответствующими СанПинам учебные помещения корпуса Б. В здании начальной школы был оборудован внутренний туалет на сумму 191545 рублей.

В 2014 году заменены окна в учебных корпусах на сумму 996848 рублей, что позволило вместе с затратами предыдущих лет полностью решить эту проблему во всех помещениях школы. Также выделены средства в сумме 1 млн. рублей на ремонт спортивного зала и 1980000 на пристройку внутреннего туалета к корпусу А.

Результативный блок

Вопрос о создании в образовательном учреждении Управляющего совета (общественной некоммерческой организации, объединяющей на добровольной основе всех, кто заинтересован в развитии образования и конкретного образовательного учреждения) возник в рамках комплексной модернизации системы образования. Управляющий совет как форма государственно-общественного управления появилась в нашей школе в 2010 году. Управляющий совет - одно из проявлений формирующегося гражданского общества, новая попытка образования «открыть окно» в общественную жизнь.

Опыт работы Управляющего совета МКОУ СОШ 1 с. Грачевка составляет более 4-х лет. Ничтожно мало, если оценивать его во временном отношении. Но если оценивать этот опыт по числу и разнообразию проблем, с которыми пришлось столкнуться на протяжении работы, то опыт этот для нас значителен. Сегодня мне хотелось бы рассказать о результатах нашей деятельности.

Итак, Управляющий совет в нашей школе был создан по решению общешкольной конференции для финансовой, материальной и иной возможной поддержки школы. Таким образом, первоначально основной нашей задачей было привлечение финансовых ресурсов и решение материально-технических проблем школы, а главная цель надзора, осуществляемая попечительским советом, состояла в контроле за расходованием привлечённых средств.

Сразу же после своего организационного создания прежде всего были определены партнеры по социальному взаимодействию. Условно их разделили на 2 группы:

Внутренние:

Администрация, педагогический и ученический коллектив школы;

Родительская общественность.

Внешние:

Органы муниципального управления;

Индивидуальные предприниматели, предприятия и пр.;

Общественные организации.

Особенность взаимодействия с первой группой социальных партнеров состоит в том, что оно является постоянным.

За время работы управляющего совета и администрации МКОУ СОШ 1 с. Грачевка удалось сформировать отношения сотрудничества, что, безусловно, является благоприятной основой для совместной деятельности. Администрация школы всегда приглашается и присутствует на заседаниях управляющего совета. В свою очередь представители совета принимают участие в работе, например, совещаний при директоре.

Кроме того, при непосредственном участии управляющего совета удалось решить некоторые очень важные «внутрихозяйственные» вопросы:

закупили строительные материалы для ремонта библиотеки, кабинета медсестры,

оказали содействие в приобретении по цене производителя строительные материалы для ремонта школьной столовой;

оформили с учетом требований СанПина площадку для вывоза мусора;

оказали содействие в распределении комплектов бесплатной школьной одежды для учащихся из семей группы «риска»

оказали содействие в обеспечении бесплатными школьными учебными пособиями учащихся из многодетных и малообеспеченных семей.

создали банк бесплатных школьных учебников для всех учащихся школы

приняли активное участие в благоустройстве и озеленении пришкольных клумб и территории сельского сквера возле памятника погибшим воинам.

Происходящие глубокие качественные преобразования в российской системе образования в последнее время, в которые включилась и наша школа, существенно расширили функционал управляющего совета.

Администрация школы обратилась с просьбой рассмотреть кандидатуры учителей для участия в конкурсе на получение денежного поощрения лучшим учителям. Были рассмотрены и утверждены представления на педагогов. В качестве экспертов привлекались члены Управляющего совета и во время проведения школьного этапа конкурса «Самый классный классный». Попечители школы обязательно присутствуют на общественной экспертизе по оценке качества организации учебного процесса и эффективности управления школой во время ежегодных публичных отчетов. Перед официальным размещением публичного отчета на сайте школы директор нашей школы предлагает итоговый доклад к обсуждению.

Но, пожалуй, самая сложная задача в начале прошлого учебного года была поставлена администрацией перед управляющим советом – это обсуждение и согласование Положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы, набора критериев оценки качества работы учителя, сводного оценочного листа оценки выполнения утвержденных критериев и показателей результативности и эффективности работы работников школы.

Выстраивание взаимодействия управляющего совета с педагогическим коллективом школы очень важно. От позиции педагогов, от их отношения к деятельности управляющего совета, зависит многое. Ведь именно учитель и, прежде всего, классный руководитель общается с конкретным учеником и родителем, именно ему на собраниях родители задают вопросы, касающиеся деятельности управляющего совета, его возможностей и т.п.

Чрезвычайно важны непосредственные встречи с педагогами, которые обычно происходят на общешкольных родительских собраниях, индивидуальных встречах, беседах.

Сотрудничество Управляющего совета с педагогами формирует и совместная деятельность. К примеру, уже второй год подготовка и проведение школьного праздника «Последний звонок» проходит при непосредственном участии и помощи члена Управляющего совета Е. Шипиловой. Или проведение «круглых столов» со старшеклассниками в период месячника профориентации по вопросам выбора будущей профессии. Или проведение родительских собраний, в том числе и вместе с детьми, самой широкой тематики.

Кстати, встречи с родителями проводятся достаточно часто, их цель - информирование и привлечение к совместной работе. Практически ни одно родительское собрание в школе не проходит без участия представителей Попечительского совета, которые стремятся повысить заинтересованности родителей в решении проблем школьной жизни, привлечь к участию в ней.

Эта работа требует значительных временных затрат, но она приносит результат. На сегодняшний день в каждом классном коллективе у Управляющего совета есть своя опора и поддержка - активные, неравнодушные родители. Совместными усилиями нам удалось в прошлом учебном году сделать ремонт в 12 учебных кабинетах на сумму более 100 тысяч рублей, а в этом учебном году - спортивного зала на сумму более 20 тысяч рублей.

Особенно хочется отметить работу Управляющего совета в профилактике семейного неблагополучия и предупреждения детской безнадзорности и преступности. Члены совета принимали участие в работе школьного Совета профилактики, осуществляли рейды в вечернее время суток в рамках реализации краевого закона 52- кз, неоднократно выходили в трудные семьи, оказывали содействие в определении детей, оставшихся без попечения родителей, в специализированные учреждения для несовершеннолетних.

Особенность взаимодействия с представителями местного сообщества, т.е. с внешними партнерами, на наш взгляд, в том, что оно должно быть основано на взаимных интересах, иметь конкретного адресата и перспективы в сотрудничестве. Социальное партнерство с органами муниципального управления, коммерческими структурами, общественными организациями, средствами массовой информации необходимо для успешной деятельности Управляющего совета, но выстроить их чрезвычайно сложно. И здесь требуется разработка серьезной стратегии. Пока у нас сложилось прочное взаимодействие с сельским Общественным советом, образованным администрацией села с целью содействия в решении вопросов образования, а также с некоторыми предпринимателями.

Безусловно, проблемы, ошибки в нашей работе неизбежны. Но главное – это работать согласованно, при взаимной поддержке и понимании интересов каждой стороны: и школы, и родительской общественности, и общества в целом, а прежде всего интересов ребенка.

Опыт выполнения масштабных мероприятий (муниципального, регионального, всероссийского уровней), программ и проектов по тематике развития образования:

N	Наименование проекта/ мероприятия	Статус проекта / мероприятия	Количество участников	Основные результаты		Практическое применение результатов
	Мероприятия, проведенные в период с 2012 по 2014 учебные годы на базе дистанционного центра образования МКОУ СОШ 1 с. Грачевка
	Методическое совещание « Основные задачи методической службы района по реализации основных направлений модернизации общего образования и национальной образовательной инициативы « Наша новая школа»	Муниципальный	143		Повышение качества работы пед. коллективов	Деятельность методических служб
	Заседание школы молодого педагога «Диалог»	Муниципальный	25		Активизация работы молодых педагогов	Применение методических разработок в деятельности молодых педагогов
	Районное мероприятие Круглый стол « Физическое развитие учащихся посредством определения индивидуального маршрута обучения на уроках физической культуры»	Муниципальный	48		Повышение качества работы учителей физической культуры. Повышение индивидуальных достижений учащихся на уроках физической культуры	Применение современных методик на уроках физической культуры.
	Общественная презентация уровня образованности выпускников	Муниципальный	51		Совершенствование модели современного выпускника	Внедрение новых технологий в учебно - воспитательный процесс образовательных организаций
	Методическое совещание « Основные задачи методической службы системы образования Грачевского муниципального района в связи со вступлением в силу Федерального закона « Об образовании в Российской Федерации	Муниципальный	46		Анализ и применение на практике статей ФЗ	Внедрение в учебно – воспитательный процесс изменений нормативно – правовой базы
	Инновационное развитие в условиях внедрение ФГОС начального и основного общего образования»	Муниципальный	54		Конкретизация ФГОС в условиях школы	Отработка ФГОС в школе
	Конференция руководителей и заместителей руководителей ОУ « Управление качеством образования в образовательном учреждении»	Муниципальный	51		Повышение качества образования	Учебно – воспитательный процесс. Моноторинг
	Особенности непрерывного курса литературы в ОС Школа 2100	Региональный	47		Конкретизация особенностей учебного курса	Применение новых педагогических методик в преподавании курса
	Формирование УУД на основе системно-деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон	Региональный	50		Индивидуализация процесса обучения	Внедрение индивидуальных методик в учебно – воспитательный процесс
	АИС «Сетевой город» Образование. Построение единой информационной образовательной среды города, района.	Региональный	38		Систематизация в учебно – воспитательном процессе	Создание единой образовательной среды
	Использование интерактивной доски на уроках	Региональный	48		Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие ИКТ - компетенции	Внедрение ИКТ в процесс преподавания
	Непрерывные курсы истории и обществознания в образовательной системе «Школа 2100» в условиях подготовки к внедрению ФГОС в основном образовании	Региональный	51		Повышение профессиональных компетенций педагогов	Внедрение в учебно – воспитательный процесс ФГОС в основном образовании
	Культурология как основа интегративного подхода к гуманитарному образованию в старшей школе.	Региональный	49		Повышение профессиональных компетенций педагогов	Внедрение в учебно – воспитательный процесс культурологических подходов
	Биология. Овчинников.	Региональный	52		Повышение профессиональной компетенции педагогов	Использование новых учебников в учебно – воспитательном процессе
	Реализация требований к новому образовательному результату курса математики по УМК «Школа 2100»	Региональный	56		Повышение профессиональной компетенции педагогов	Применение новых педагогических методик в преподавании курса
	Актуальность использования вебинаров в обучении.	Региональный	48		Изучение новых форм и методов подготовки участников образовательного процесса	Внедрение в педагогическую среду новых подходов в подготовке участников образовательного процесса
	Гражданская идентичность молодежи.	Региональный	45		Применение современных методик в работе молодёжных организаций	Активизация деятельности молодёжных организаций
	Создание и применение флеш-анимации на уроках математики .	Региональный	45		Повышение профессиональных компетенций педагогов	Применение новых педагогических методик в преподавании
	Курсы по повышению компьютерной грамотности населению пенсионного возраста и домохозяек.	Региональный	27		Повышение компьютерной грамотности населения	Широкий доступ разных слоёв населения к интернет ресурсам
	Пробный КАЕГЭ по информатике	Региональный	6		Подготовка к компьютерному ЕГЭ	Проверка качества знаний учащихся
	Реализация Федерального Закона «Об образовании в РФ»	Региональный	57		Внедрение федерального закона в деятельность школы	Изменение нормативно – правовой базы деятельности образовательной организации
	Использование ведомственной системы «Аверс». Зачисление в ОУ	Региональный	56		Систематизация в учебно – воспитательном процессе	Создание единой образовательной среды
	Вебинары для учителей-предметников для подготовки к ГИА	Региональный	243		Повышение профессиональной компетенции	Применение новых педагогических методик, повышающих качество образования
	Интернет-конференция по профилактике использования наркотических и психотропных средств.	Региональный	37		Повышение профессиональных компетенций педагогов	Внесение изменений в программы образовательных организаций по профилактике ПАВ
	Право ребенка на семью в СК.	Региональный	26		Реализация прав и свобод ребенка – основная задача воспитательной системы	Внесение изменений в локальные акты образовательной организации
	Тестирование учащихся школ района в рамках подготовки к ГИА	Муниципальный	250		Мониторинг качества знаний учащихся	Корректировка образовательных программ
	Заседание правительства (по плану ) с участием администрации Грачевского муниципального района.	Региональный	5 – 10		Информирование администрации района об основных мероприятиях правительства края	Выработка решений, постановлений, программ администрацией района
	Ведомственные региональные совещания, семинары с участием профильных организаций района.	Региональный	5 - 10		Информирование муниципальных структур о мероприятиях и программах	Отчёты, и выработка ведомственных решений их реализация
	Участие в проекте «Дистанционное обучение детей-инвалидов»
	Обучение детей-инвалидов	Региональный	6	Адаптация детей инвалидов к единой среде образования, повышение качества образования детей инвалидов		Участие детей инвалидов в образовательном процессе на равных условиях, участие в олимпиадах и конкурсах разных уровней
	Участие в работе районного семинара «Творческое развитие педагогического работника в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
	Творческий потенциал обучающихся на уроках словесности	Муниципальный	28	Повышение профессиональных компетенций педагогов		Реализация программы «одарённые дети»
	Районный день учителя истории, посвященный российскому Году истории.	Муниципальный	37	Итоги работы учителей истории		Повышение качества подготовки выпускников
	Образовательные арт-технологии - путь формирования метамышления.	Муниципальный	51	Повышение профессиональных компетенций педагогов		Использование современных технологий в учебно – воспитательном процессе
	Общественная презентация уровня образованности выпускников	Муниципальный	42	Поиск новых подходов в построении модели выпускника		Внесение изменений в воспитательную программу школы
	Обеспечение компетентностного подхода через обновление содержания образования и использование современных педагогических технологий в обучении иностранному языку.	Муниципальный	39	Повышение профессиональных компетенций педагогов		Использование современных технологий в учебно – воспитательном процессе
	Диагностика учебных достижений по математике. Особенности подготовки обучающихся к ГИА.	Муниципальный	43	Повышение профессиональных компетенций педагогов		Изменения в мониторинге качества подготовки выпускников
	Достижение личностных результатов на основе развития креативных способностей учащихся в естественно- научной деятельности.	Муниципальный	54	Повышение профессиональных компетенций педагогов		Корректировка программы «одаренные дети»
	Ситуация успеха в условиях формирования ключевых компетенций учащихся	Муниципальный	56	Активизация познавательной деятельности учащихся, повышение их самооценки		Увеличение числа участников олимпиад и конкурсов разных уровней
	Формирование активной гражданской позиции личности в образовательном пространстве.	Муниципальный	37	Повышение самооценки обучающихся		Участие обучающихся в социальных проектах

Перспективный (развивающий) блок

Ожидаемые результаты участия образовательной организации в реализации мероприятий федеральной стажировочной площадки «Создание условий для распространения моделей государственно-общественного управления образованием и поддержка программ развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования».

Вовлечение максимального количества людей из числа учащихся, родителей, педагогов, социальных партнеров и т.д. в процесс управления образованием. Повышение уровня открытости в деятельности образовательной организации.

Системность в работе органов ГОУ в школе.

Создание методического центра по обобщению опыта деятельности ГОУ в образовательных организациях. Создание банка моделей ГОУ образовательных организаций Грачевского муниципального района. Обучение участников ГОУ.

Создание концепций программ развития образовательных организаций. Разработка программы развития МКОУ СОШ 1 с. Грачевка на 2016 – 2021 годы.

Издание печатного органа ГОУ МКОУ СОШ 1 с. Грачевка. Открытие информационного сайта ГОУ, использование средств массовой информации для пропаганды ГОУ на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Разработка современной модели ГОУ образовательной организации.

Создание системы общественно-государственного контроля оценки качества знаний.

Наименование практики: «Управляющий совет как одно из основных звеньев модели государственно-общественного управления»

Уровень: муниципальный

Масштаб и длительность реализации практики

С 28.08.2010 года по настоящее время

Охват практикой уровней образовательной системы муниципалитета

Все образовательные организации муниципалитета.

Основные цели и задачи практики:

Управляющий совет организации решает следующие задачи:

Определение основных направлений развития образовательной организации.

Внедрение инноваций и расширение спектра образовательных услуг.

Создание оптимальных условий для организации учебно-воспитательного процесса.

Контроль над соблюдением условий обучения и воспитания, сохранением и укреплением здоровья обучающихся.

Активизация социума для решения педагогических задач.

Соответствие практики нормативным документам в сфере образования

Федеральный закон от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в области образования закрепляет принцип демократического характера управления образованием. Данный принцип находит последовательное отражение в закреплении Законом норм, гарантирующих его реализацию. Образовательная организация оказывает содействие деятельности общественных объединений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, осуществляемой в образовательной организации и не запрещенной законодательством Российской Федерации (п.19 ст.28), при этом учитывая, что управление образовательным учреждением осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности(п.2 ст.26). Законом гарантируется право на участие в управлении образовательной организациейобучающимся (п.17 ст.34), их родителям (законным представителям) (п.7 ст.44), работникам организации (п.9 ст.47). В п.1 ст.29 «Информационная открытость образовательной организации» Федерального Закона об образовании в Российской Федерации указаны образовательные организации формируют открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию об их деятельности, и обеспечивают доступ к таким ресурсам посредством размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте образовательной организации в сети «Интернет». Образовательные организации обеспечивают открытость и доступность информации о структуре и об органах управления образовательной организацией (пп.1б п.2. ст.29).

Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации.

Пункт 6. Разработка и утверждение образовательных программ образовательных организаций.

Устав МКОУ СОШ 1 с. Грачевка, Положение об Управляющем Совете, Приказы по образовательной организации.

Востребованность практики в муниципальной системе образования.

Практика государственно-общественного управления и деятельности Управляющего Совета востребована на сегодняшний день, о чем свидетельствует следующие данные:

Год	Количество Управляющих Советов в образовательных организациях
2007	3
2008	5
2009	8
2010	11
2011	16
2012	22
2013	28
2014	Аппробационная школа «Создание условий для распространения модели государственно-общественного управления образованием»

Результативность практики

Результаты социологического опроса

о деятельности Управляющего Совета

МКОУ СОШ 1 с. Грачевка Грачевского муниципального района Ставропольского края

Опрос был проведен в сентябре 2014 года.

Респонденты: учащиеся (120 человек 9, 10,11 класс), учителя (55 человек), родители (1-11 класс 320 человек), члены управляющего совета (14 человек).

В рамках опроса было получено 600 анкет.

Анализ ответов респондентов на вопрос «Как бы вы охарактеризовали результаты деятельности Управляющего совета МКОУ СОШ 1?» (Таблица № 1) показывает, что большая часть учащихся школы не может отделить работу УС от деятельности администрации, воспринимая все инновации в школе как результат работы директора и завучей. Вместе с тем, в ответах учащихся проскальзывает мысль о том, что директор в своей деятельности должен руководствоваться решениями УС. Ребята знают, что основные вопросы, касающиеся режима обучения в школе, школьной формы, организации профильного обучения, правил поведения, принимались Управляющим советом.

Таблица № 1. Как бы вы охарактеризовали результаты деятельности УС

МКОУ СОШ 1 с. Грачевка (до 3-х вариантов ответов)

№	Варианты ответов	Учащиеся	Педагоги	Родители	Члены УС
1	Стала более понятной, открытой система принятия решений в школе	27%	52%	54%	80%
2	Сформировались более доверительные отношения между различными участниками образовательного процесса	35%	45%	62%	70%
3	При принятии решений по значимым вопросам стали учитываться мнение родителей, педагогов, учащихся	27%	52%	48%	80%
4	Повысилась активность родителей	15%	73%	45%	50%
5	Удалось привлечь ресурсы в школу	12%	45%	22%	40%
6	Появилась возможность контроля за деятельностью администрации	27%	66%	45%	60%
7	Видны реальные результаты деятельности УС	4%	35%	20%	40%
8	Видна только деятельность администрации школы	75%	14%	33%	10%
9	Усилилось взаимодействие УС с социумом	2%	21%	11%	30%
10	Затрудняюсь ответить	15%	14%	20%	-

Большая часть респондентов считают, что благодаря деятельности УС система принятия решений в школе стала понятной и открытой, сформировались более доверительные отношения между различными участниками образовательного процесса: администрацией, родительским сообществом, учениками и педагогами.

Родители отмечают, что к их интересам стали прислушиваться, стала более понятной учебная деятельность школы, видны хозяйственные проблемы.

Члены УС, большая их часть имеет двухлетний опыт работы (66%), отмечают, что им стали понятнее их функциональные обязанности. Они увидели реальную отдачу своей деятельности. Опрошенные члены совета не выделили негативные последствия работы УС, а вот отдельные родители относятся к деятельности УС настороженно. Причины подобного отношения связаны с тем, что родители не очень доверяют новому органу, считают эффекты его деятельности лишь временным явлением, опасаются, что совет превратится в «говорильню» без конкретной деятельности.

Достаточно конструктивными являются отношения между общественными управляющими и педагогическим коллективом школы. Педагоги школы испытывают по отношению к советам доверие и уважение, чувство партнерства, реже отмечается настороженность и критическое отношение к новому органу управления.

Результаты проведенного опроса показывают, что управляющий совет МКОУ СОШ 1с. Грачевка накопил определенный позитивный опыт работы.

За время работы управляющего совета и администрации МКОУ СОШ 1 с.Грачевка удалось сформировать отношения сотрудничества, что, безусловно, является благоприятной основой для совместной деятельности. Администрация школы всегда приглашается и присутствует на заседаниях управляющего совета. В свою очередь представители совета принимают участие в работе, например, совещаний при директоре.

закупили строительные материалы для ремонта библиотеки, кабинета медсестры,

оформили с учетом требований СанПина площадку для вывоза мусора;

оказали содействие в обеспечении бесплатными школьными учебными пособиями учащихся из многодетных и малообеспеченных семей

создали банк бесплатных школьных учебников для всех учащихся школы

Однако, существует определенная опасность того, что УС утратит связь с социумом, замкнется в себе. В связи с этим УС необходимо проявить определенные усилия по разъяснению задач, представлению результатов своей деятельности, организации обратной связи – продуктивных коммуникаций с педагогической и родительской общественностью, местным сообществом.

Общественная оценка практики

Приложение 1. Отзывы слушателей курсов«Создание условий для распространения модели государственно-общественного управления образованием»

101_1609.jpg - 96.49 Kb

Планируемое продолжение практики

Дальнейшее функционирование Управляющего Совета, создание комиссий по общественной оценке качества о разования, решению конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса, участие в вопросах реализации профессионального стандарта педагогов и др.

Наиболее интересные с точки зрения участника Конкурса информационные материалы, определяющие стратегию и результативность практики.

Приложение 2. «Ставропольская правда» о распространении опыта государственно-общественного управления МКОУ СОШ 1 с. Грачевка

5 .jpg - 395.69 Kb

Приложение 3. Школьная газета «Проба пера» о государственно-общественном управлении.

dsc_0157.jpg - 67.54 Kb

Приложение 4. Программа школьных курсов по теме «Государственно-общественное управление в образовательной организации»

Приложение 5. Выборы Президента школы – воспитание гражданской позиции и гражданской культуры школьников

Опубликовано в ФСП

Теги

Подробнее ...

Вторник, 16 июня 2015 13:00

Положение о Совете ученического самоуправления в МКОУ СОШ 1с. Грачевка

Утверждаю:

Директор МКОУ СОШ 1 с. Грачевка

___________И.М. Немчинова

«01» сентября 2014 г.

Положение о Совете ученического самоуправления

в МКОУ СОШ 1с. Грачевка

1. Общие положения

1.1. Школьное Правительство является высшим исполнительным органом ученического самоуправления школы.

1.2. Школьное Правительство в своей деятельности руководствуется законодательством РФ, настоящим положением и решениями принятыми Школьным Правительством.

1.3. Положение о Школьном Правительстве утверждается на педагогическом совете школы.

1.4. Высшим законодательным органом школьного ученического самоуправления является Конференция Школы.

1.5. Конференция проводится не менее 2-х раз в течение учебного года, активное участие в подготовке и проведении которого принимает Школьное Правительство и активы 5-11 классов.

1.6. Школьное Правительство формируется на выборной основе из учащихся 8-10 классов сроком на один год.

1.7. В состав Школьного Правительства входят 6 министерств: Министерство науки и образования, Министерство культуры, Министерство друзей малышей, Министерство физкультуры и спорта, Министерство труда и порядка, Министерство печати и информации.

1.8. За каждым Министерством закрепляется куратор из числа педагогов школы.

1.9. Заседания Школьного Правительства проводятся не реже 1 раза в месяц у «свободного микрофона» с администрацией школы, по мере необходимости возможен экстренный сбор членов Правительства.

1.10. Школьное Правительство может проводить как закрытые, так и открытые заседания, на которые могут приглашаться все заинтересованные лица из числа родителей (или лиц их заменяющих) и учителей.

1.11. Заседания Школьного Правительства правомочны, если на них присутствует больше половины его членов.

1.12. Свои решения и предложения Школьное Правительство передает в администрацию школы через заместителя директора по воспитательной работе.

1.13. Решение, принимаемое Школьным Правительством, действительно только в том случае, если за него проголосовало большинство присутствующих.

1.14. Решения, принимаемые Школьным Правительством, оформляются протоколом.

1.15. Школьное Правительство размещает информацию о своей деятельности в «Школьной газете», выходящей ежемесячно и на информационном стенде «Школьная жизнь».

1.16. Классные руководители 8-11 классов, социальный педагог, педагог-организатор, заместители директора, директор содействует созданию Школьного Правительства и активно привлекают его к проведению воспитательных мероприятий, оказывают содействие в реализации инициатив выдвинутых Школьным Правительством.

В случае невыполнения задач и функций члены Школьного Правительства могут быть досрочно переизбраны в соответствии с нормами, указанными в данном Положении.

1.17. Правовую основу ученического самоуправления составляют:

а) Конституция Российской Федерации, федеральные законы;

б) Законы и другие нормативные акты Ставропольского края

в) Конвенция о правах ребенка;

г) Устав школы.

1.18. Принципы ученического самоуправления:

а) Равноправия

б) Выборности

в) Обновляемости и преемственности

г) Открытости

д) Законности

е) Целесообразности

ж) Представительства

з) Гуманности

и) Коллегиальности и персональности

к) Совета и согласия

л) Свободы и самодеятельности

м) Критики и самокритики

н) Распределения полномочий

о) Отчетности

1.19. Правительство призвано создавать условия для сотрудничества педагогического и ученического коллективов, психологической комфортности всех участников образовательного процесса.

2. Порядок формирования Школьного Правительства

2.1. Школьное Правительство является выборным органом самоуправления школы.

2.2. Организацию выборов проводит избирательная комиссия, в состав которой входят заместитель директора по воспитательной работе и обучающиеся 8 – 11 классов.

2.3. Состав Школьного Правительства избирается закрытым голосованием всех обучающихся 6 – 11 классов в 2 этапа. На первом этапе выбирается состав Школьного Правительства, на втором этапе выбирается Президент школы.

2.4. После выбора состава Школьного Правительства каждый класс с 8 по 11 предоставляет своего кандидата в Президенты из числа прошедших в состав Правительства. Также возможно самовыдвижение.

2.5. Кандидаты в Президенты готовят свою программу и проводят предвыборную кампанию. В организации предвыборной кампании кандидатам могут помогать одноклассники.

2.6. В назначенный день выборов (второй этап) все обучающиеся 6 – 11 классов на закрытом голосовании выбирают из предложенного списка в бюллетене одного кандидата в Президенты.

2.7. Кандидат, набравший наибольшее число голосов становится Президентом Школьного Правительства.

2.8. На первом организационном заседании Школьного Правительства открытым голосованием избирается Премьер-министр, кандидатура которого утверждается Президентом Школьного Правительства, а также в каждом Министерстве выбирается Министр, с учетом инициативы и личного мнения каждого члена Школьного Правительства.

2.9. Срок полномочий членов Школьного Правительства - минимум 1 год.

2.10. В состав Школьного Правительства входят советники: зам. директора по ВР, учителя, заинтересованные в развитии школьного самоуправления.

2. Функции Правительства школы

2.1. Правительство принимает активное участие в решении внутришкольных проблем.

2.2. Правительство представляет интересы учащихся на педсоветах, Управляющих советах, в конфликтных комиссиях.

Самоактивизация
Вовлечение как можно большего числа членов ученических коллективов в решение управленческой проблемы, систематическую работу по включению их в управление новыми сферами деятельности.
Организационное саморегулирование.
Гибкость в реализации организаторских функций членами ученических коллективов, устойчивое влияние актива на коллектив, способность последнего самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного решения организационных задач..
Коллективный самоконтроль..
Постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных решений поставленных задач..
Жизнь вносит свои коррективы, и, благодаря инициативе педагогов, творчеству учащихся, составляющие структуру ученического самоуправления изменяются, совершенствуются.

Итак, ученическое самоуправление — демократическая форма организации жизнедеятельности ученического коллектива, обеспечивающая развитие самостоятельности учащихся в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Цель ученического самоуправления
Гуманизация отношений, демократизация жизни коллектива и на этой основе — формирование у учащихся готовности к участию в управлении обществом.

Задачи
Ученическое самоуправление дает возможность ученику:
- приобрести опыт управленческой деятельности;
- раскрыть и реализовать организаторские и творческие способности учащихся;
- ощутить свою значимость и причастность к решению вопросов и проблем школы;
- доминировать позитивные тенденции психического состояния в урочной и внеурочной деятельности.
Развиваясь в различных видах деятельности детей, ученическое самоуправление охватывает все большее число задач, которые раньше решали члены педагогического коллектива.

Полномочия Президента Школы

Президент Школы координирует деятельность всех уровней ученического самоуправления.

В исключительной компетенции Президента Школы находится решение следующих вопросов:

Æ организация и руководство деятельностью Школьного Правительства;

Æ разработка плана работы ученического самоуправления и контроль за его реализацией;

Æ назначение министров Школьного Правительства;

Æ участие в заседаниях педагогических советов, конференциях;

Æ обеспечение согласованного функционирования и взаимодействия органов ученического самоуправления;

Полномочия Школьного Правительства

В ведении Школьного Правительства находятся решения следующих вопросов:

Æ принятие общеобязательных правил по всем вопросам ученического самоуправления:

Æ утверждение плана работы ученического самоуправления школы и контроль за его реализацией;

Æ принятие решении о времени и повестке общешкольной ученической конференции;

Æ направляет работу совета класса;

Æ определение заданий классам при проведении общешкольных ключевых и коллективных творческих дел, с учетом мнения их представителей;

Æ осуществление внешнего и внутреннего сотрудничества по вопросам жизнедеятельности школы;

Æ организация деятельности службы средств массовой информации школы;

Æ контроль за выполнением учащимися Устава школы;

Æ ведение необходимой документации заседании Верхней и Нижней палат;

Æ защита интересов обучающихся школы.

Обязанности членов Школьного Правительства

Члены Школьного Правительства обязаны:

Æ Информировать общественность школы о своей деятельности через службу средств массовой информации школы;

Æ Участвовать во всех заседаниях Школьного Правительства;

Æ соблюдать регламент работы;

Æ добросовестно учиться, готовить себя к активной трудовойдеятельности;

Æ вести себя в любой ситуации соответственно нормам этики поведения членов Школьного Правительства;

Æ действовать на благо школы, заботиться о чести, поддержании ее традиций и авторитета;

Æ проявлять уважение к старшим;

Æ уважать взгляды и убеждения других людей;

Æ заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни и жизни товарищей

Æ знать и соблюдать законодательные правовые документы регламентирующие деятельность ученического самоуправления школы.

Поощрения и наказания.

Члены Школьного Правительства поощряются:

Ø за научные постижения;

Ø за общественнуюработу;

Ø за трудолюбие и отвагу.

поощрения и порядок их присуждения определяется на заседании Школьного Правительства;

Член Школьного Правительства может быть наказан зaнеисполнениеправовых актов органов ученического самоуправления.

К нему могут быть применены следующие меры:

Æ дисциплинарноевзыскание;

Æ отстранение от участия в общих делах;

Æ переизбрание.

Права Президента и членов Школьного Правительства.

Президент и члены Школьного Правительства имеют право:

Æ проводить ученические собрания;

Æ проводить опросы, анкетирования, тестирования, с целью выявления мнений, с учетом которых планируется и организуется работа Школьного Правительства;

Æ вносить предложения по вопросам внутришкольной жизни на обсуждение администрации школы, общешкольному, родительскому (Управляющему Совету), педагогическому совету, Совету класса;

Æ принимать участие в совместной работе с общественными организациями и культурно-просветительскими учреждениями, а также заниматься другой деятельностью, которая не противоречит данному Положению и Уставу школы;

Æ проявлять собственную активность в организации работы Школьного Правительства в соответствии с его целями и задачами;

Æ выражать свое мнение, касающееся деятельности образовательного процесса;

Æ получать объяснения относительно принятых решений;

Æ участвовать в планировании деятельности Школьного Правительства и выполнении принятого плана.

Содержание деятельности структурных компонентов

ученического самоуправления.

Конференции жителей Школьной страны– высший орган государственной власти (ученического самоуправления).

Конференция проводится не менее двух раз в течение года.

В Конференции с правом решающего голоса участвуют по два представителя от ученических коллективов с 5-го по 11-ый классы, педагоги-консультанты министерств и служб совета старшеклассников.

Конференция:

- заслушивает отчет Президента Школьной страны, руководителей министерств и служб, оценивает результаты деятельности исполнительного органа власти за полугодие;

- рассматривает и принимает стратегические управленческие решения, определяющие жизнь в Школьной стране на следующее полугодие (сферы деятельности, формы и содержание деятельности);

- представляет новое Правительство Школьной страны (в первом полугодии);

- утверждает государственные документы (положения, правила, декларации и др.), вносит в них изменения, дополнения;

- вырабатывает рекомендации, вносит предложения по изменению деятельности жителей и Правительства Школьной страны;

- планирует общегосударственные дела;

- внеочередная Конференция может быть созвана для рассмотрения неотложных вопросов, касающихся деятельности жителей и Правительства Школьной страны по необходимости и по требованию не менее ¼ населения страны.

Правительство Школьной страны(совет старшеклассников):

- действует в период между Конференциями и подотчетно им;

- осуществляет выполнение решений Конференций жителей Школьной страны и реализует выполнение коллективами (классами, городами, объединениями) программы деятельности;

- готовит и выносит на обсуждение жителей городов:

а) программы деятельности министерств и служб;

б) сценарии традиционных государственных дел и мероприятий;

в) положения о конкурсах, акциях и другие материалы организации жизни Школьной страны.

- организует работу СД (СД - советники по деятельности);

- министерств и служб классов с 5-го по 11-ый, педагоги-консультанты);

- поддерживает связь с классными СД, организует работу с активами классов и их учебу;

- дает поручения классным коллективам и проверяет их исполнение;

- отчитывается о своей работе перед Конференцией и вносит;

- предложения по совершенствованию жизнедеятельности государства;

- поддерживает связь с городским советом старшеклассников.

Руководство Правительством осуществляет Президент Школьной страны. Это главный представитель власти в государстве, избираемый общим тайным голосованием всех учащихся, учителей и работников школы в начале учебного года сроком на два года. (Согласно Положению о выборе Президента школы). Голосованию предшествует предвыборная кампания. Кандидаты на пост Главы готовят и представляют свои программы, встречаются с избирателями. Группы поддержки оказывают помощь своим кандидатам в организации мероприятий и в оформлении наглядной агитации. В день выборов агитация запрещена. Итоги выборов подводит счетная комиссия, состоящая из членов действующего правительства. Результаты выборов оглашаются на следующий день.

Министрами ПравительстваШкольной страны избираются наиболее активные учащиеся 8-10 классов, пользующиеся у своих товарищей авторитетом, способные повести за собой. Министры руководят работой своих министерств, отчитываются о проделанной работе на заседаниях Правительства, Конференциях жителей Школьной страны.

Министерство науки и образования

- организует, планирует и проводит познавательные дела в государстве и в городах;

- помогает педагогам в проведении предметных недель, олимпиад, ежегодной многопрофильной олимпиады «Эрудит»;

- ведет учет интеллектуальных достижений жителей Школьной страны;

Министерство печати и информации (художественно-информационное)ведет работу по подготовке и публикации сообщений, собирает и обрабатывает информацию других министерств и служб;

- информирует учащихся о событиях, происходящих в Школьной стране, проводимых в государстве и в городах конкурсах, соревнованиях и сообщает об их результатах;

- организует оформление школы к праздникам;

- организует работу школьного радиоузла.

Министерство физкультуры и спорта

- организует работу по поддержанию порядка в спортивных залах и на стадионе;

- фиксирует спортивные достижения жителей Школьной страны;

- организует спортивные массовые мероприятия в государстве и в городах;

- организует просветительскую работу по здоровому образу жизни.

Министерство культуры

- организует традиционные государственные праздники;

- привлекает жителей Школьной страны к участию в досуговых массовых делах.

Министерство труда и порядка

- контролирует деятельность дежурного по школе класса, вносит предложения по ее улучшению;

- контролирует работу дежурных по классу;

- организует учеников для помощи школе в различных хозяйственных работах;

- организует субботники по уборке школьной территории;

- организует работу по озеленению школы, классных кабинетов.

Министерство друзей малышей

- организует мероприятия в начальной школе;

- организует на большой перемене в коридорах подвижные игры;

- сопровождает учащихся во время экскурсий, культпоходов;

- сотрудничает с группой продлённого дня (проводит игры, конкурсы, соревнования).

Техническая служба

- оказывает помощь министерствам в проведении мероприятий;

- следит за сохранностью школьной аппаратуры (актовый зал, радиоузел), организует ее мелкий ремонт.

Совет дела - общешкольный орган, организатор коллективных творческих дел в школе.

Каждый СД состоит из представителей педагогического коллектива (2-3 человека педагогов-консультантов) и ученического (по 2 представителя от учащихся 5-11 классов-советников различных министерств).

В СД школы входят заместитель директора по ВР и организатор внеклассной работы.

Учащиеся в СД школы избираются на классных ученических собраниях.

Состав СД сменный и действует на время подготовки одного дела.

Руководит СД один из членов Правительства Школьной страны (министр).

СД работает в период разработки и подготовки творческого дела, собирается по необходимости до 4-5 раз в неделю. По окончании дела проводится итоговый СД определения качества и эффективности коллективного творческого дела.

Формы и методы работы участников и органов ученического самоуправления.

Назовем некоторые методы работы участников и органов ученического самоуправления. (М.И. Рожков «Развитие самоуправления в детских коллективах»)

МЕТОДЫ	СФЕРА ВОЗДЕЙСТВИЯ
УБЕЖДЕНИЯ	ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
ВНУШЕНИЯ	ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ
СТИМУЛИРОВАНИЯ	МОТИВАЦИОННАЯ
УПРАЖНЕНИЙ	ВОЛЕВАЯ
КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНИЯ	САМОРЕГУЛЯЦИИ
СОЗДАНИЯ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СИТУАЦИИ	ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ
РЕФЛЕКСИИ	ОСМЫСЛЕННОГО ВЫБОРА

Основные формы организация деятельности людей (Титова Е.Л.):

- МЕРОПРИЯТИЕ

- ДЕЛО

- ИГРА

Мы используем следующие разновидности форм в работе органов ученического самоуправления:

Общественный опрос (диагностика) всех жителей Школьной страны.

В вестибюле школы на самом видном месте ставится почтовый ящик. Рядом вывешивается плакат с приглашением к участию и вопросы. Каждый может выразить свое мнение (позитивное и негативное) по исследуемому явлению, на процесс, происходящий в школе. Результаты анализируются Правительством Школьной страны, педагогами, администрацией школы.

Работа в группе, мозговая атака, деловая игра, ролевая игра, дискуссия используются при организации работы открытых педсоветов, Конференции жителей Школьной страны, заседаний Правительства Школьной страны, советов дела (см. выше), дискуссионного клуба «Непростые истины».

Дискуссионный клуб - новая для нас форма работы. Главное его назначение – выяснить мнение детей по ключевым вопросам происходящего в школе.

Дискуссия (от лат. discussion– рассмотрение, исследование) –всестороннее обсуждение спорного вопроса в публичном собрании. В частной беседе; спор.

Дискуссия – это спор по правилам не для того, чтобы переспорить и навязать свое мнение, а чтобы вместе с товарищами найти истину, решить проблему. В ходе дискуссии публично обсуждаются наиболее сложные и «больные» проблемы, намечаются пути их решения. В настоящее время дискуссия находит применение в образовательном и воспитательном процессе школы как один из интерактивных приемов.

Опубликовано в Документы об управлении ОО

Теги

Подробнее ...

Вторник, 16 июня 2015 12:57

ПОЛОЖЕНИЕ «О ВЫБОРАХ ПРЕЗИДЕНТА ШКОЛЫ №1»

Утверждаю

Директор МКОУ СОШ 1 с. Грачевка

___________И.М. Немчинова

«23» сентября 2014 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

«О ВЫБОРАХ ПРЕЗИДЕНТА ШКОЛЫ №1»

2014 год

Настоящее положение составлено и утверждено избирательной комиссией школы. Предусматривает порядок, сроки и условия выборов Президента школы из числа наиболее активных учащихся 8, 9, 10 классов, зарекомендовавших себя успешными в учёбе, общественной жизни школы и класса, собравших наибольшее количество подписей учащихся в свою поддержку и прошедших «учительский фильтр». В голосовании принимают участие учащиеся 6-11 классов.

Цель:

1. Формирование активной гражданской позиции, осознание собственной значимости « Я - будущий избиратель».

Задачи:

1. Ознакомление учащихся на практике со стадиями избирательного процесса.

2. Получение базовых знаний в области избирательного права и процесса.

3. Раскрытие организаторских и креативных способностей учащихся.

Этапы проведения выборов:

1.Образование избирательной комиссии по выборам

2. Выдвижение, сбор подписей, регистрация кандидатов в Президенты

3. «Учительский фильтр»

4. Предвыборная агитация

5.Голосование, установление результатов голосования и подведение итогов выборов

24.10.2013г. - Выборы Президента школы

Выборы проводятся в один день путём тайного голосования через бюллетень установленного образца. Итоги подводятся избирательной комиссией в тот же день. Избранным Президентом считается тот, за кого проголосовало простое большинство учащихся, принявших участие в голосовании.

Участники выборов :

v Избирательная комиссия школы (ИК)

v Кандидаты в Президенты школы с доверенными лицами

v Избиратели

v Педагогический коллектив

v Родительское сообщество

Избирательная комиссия школы (ИК)

1. Для проведения предвыборного марафона и организации выборов создается Избирательная комиссия из учащихся, входящих в Совет старшеклассников.

2. Председателем Избирательной комиссии является директор школы. Его заместителем – педагог школы, который является куратором уч-ся, помогает вести и хранить необходимую документацию.

3. ИК рассматривает предварительную подачу заявлений кандидатов в Президенты и проводит с ними собеседование.

4. ИК принимает необходимые для регистрации кандидатов документы: программу, подписи. Подписные листы должны быть оформлены соответствующим образом: каждый учащийся 6,7,8,9,10,11 классов может поставить свою подпись собственноручно за любое количество кандидатов, но один раз за одного кандидата. В случае нарушений подпись аннулируется.

5. ИК проводит отбор и регистрацию 5 (пяти) кандидатов в Президенты школы.

6. Выдаёт кандидатам и их доверенным лицам удостоверения о регистрации.

7. ИК занимается подготовкой бюллетеней и всей процедурой голосования.

8. До начала проведения выборов председатель Избирательной комиссии в присутствии независимых наблюдателей опечатывает урну для голосования, а после голосования урна вскрывается членами ИК, и подсчитываются голоса в тот же день.

9. Результаты голосования оформляются протоколом. Протокол подписывается всеми членами ИК и независимыми наблюдателями.

Кандидаты в Президенты школы с помощниками

Кандидатами в Президенты могут стать учащиеся 8,9,10 классов школы.

Кандидату в Президенты необходимо:

1. Предложить свою кандидатуру в ИК, выбрать двух доверенных лиц (помощников) и получить подписные листы.

2. Составить свою предвыборную программу.

3. Оформить о себе листовку и вывесить на стенд и на сайт школы с целью ознакомления учащихся и педагогов со своей кандидатурой.

4. Собрать подписи учащихся школы в защиту своей кандидатуры.

5. Предоставить необходимые для регистрации кандидатов документы: программу, подписи. Пройти отбор после сбора подписей и зарегистрировать свою кандидатуру. Получить удостоверение кандидата.

6. Помощникам получить удостоверения доверенных лиц кандидата.

7. По возможности создать видеоролик о себе, о своей программе и выложить на сайт ОУ.

8. Пройти «учительский фильтр»

9. Начать свою агитационную программу кандидат может только после официального объявления утвержденного списка кандидатов.

10.Агитацию кандидат имеет право проводить с 7:30 до 8:00, во время перемен или после 13:40.

11.Кандидат в президенты участвует в предвыборных дебатах.

12.Агитация прекращается накануне дня выборов.

13.В день выборов проводить агитационную работу запрещено.

14.Вновь избранный президент получает полномочия для участия в управлении школой на 2 года.

Избиратели

В голосовании по выборам Президента школы принимают участие учащиеся 6, 7, 8, 9, 10 и 11 классов согласно имеющимся спискам.

Процедура голосования

1. В день проведения выборов избиратели приходят на избирательный участок. Каждый получает бюллетень со списком фамилий кандидатов на должность президента.

2. Избиратель должен самостоятельно выбрать одну фамилию из списка кандидатов на должность президента и поставить рядом отметку. Если в бюллетене будет отмечено более одной фамилии или не отмечена ни одна фамилия, то такой бюллетень признается недействительным.

3. После того, как избиратель сделал выбор, он должен опустить свой бюллетень в урну.

4. Президентом школы считается кандидат, получивший по итогам всеобщего тайного голосования большинство голосов избирателей.

Педагогический коллектив

Педагогический коллектив принимает участие в данном мероприятии в качестве «учительского фильтра» и помощника при выдвижении кандидатов, предвыборной кампании, организации учащихся в день голосования.

Классные руководители помогают классу выдвинуть кандидатуру на пост Президента школы. Во время предвыборной кампании педагоги по необходимости могут оказывать поддержку учащимся.

Предвыборная кампания- совокупность агитационных мероприятий, осуществляемая кандидатами на выборные должности. У нас это: изготовление листовок, беседы, видеоролики, размещение информации на сайте школы, ВКонтакте, на стендах и т.д., дебаты и др.

Педагоги консультируют учащихся по вопросам выборов, публичных выступлений и т.д.

«Учительский фильтр» (по аналогии с «президентским фильтром») - это процедура согласования кандидатур учащихся на должность президента школы с педагогическим советом. Претенденты, не прошедшие согласование не смогут принять участие в выборах.

«Учительский фильтр» проходит в два этапа: на педагогическом совете педагогам разъясняется их роль, и обсуждаются кандидатуры учащихся на пост президента школы. Далее в течение недели проходит анкетирование педагогов по данному вопросу, где учителя могут допустить до голосования хоть всех кандидатов. Необходимо, чтобы проголосовало большинство (более 50 %) педагогов школы (согласно спискам). Кандидат читается прошедшим «фильтр», если за него отдало голос большинство (более 50 % ) проанкетированных педагогов. Педагог вправе отказаться от участия в анкетировании.

Администрация школы оказывает моральную, юридическую и финансовую поддержку выборов Президента школы (печать листовок, бюллетеней и др.)

Родители имеют право оказывать любую поддержку, не противоречащую нормам морали и права.

Приложение: КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОРГАНИЗАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ВЫБОРОВ-2014

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОРГАНИЗАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ВЫБОРОВ

День выборов 24 октября 2014 г.

НАИМЕНОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ	СРОК ИСПОЛНЕНИЯ	Ответственные педагоги и старшеклассники
1. *Образование избирательной комиссии по выборам*
Формирование избирательной комиссии	До 27 сентября	Классные руководители
Проведение первого заседания избирательной комиссии	27 сентября	Семенихина Н.В.
Создание группы ВКонтакте , информация на сайте школы	До 4 октября	Маликова Н.В.
Изготовление подписных листов и удостоверений кандидатам и их доверенным лицам	До 7 октября	Семенихина Н.В.
2. *Выдвижение и регистрация кандидатов в Президенты*
Выдвижение кандидатов	До 1 октября	Классные Руководители.
Выдача подписных листов кандидатам	8 октября	Семенихина Н.В.
Сбор подписей	8-11 октября	Кандидаты , классные руководители
Представление в избирательную комиссию документов, необходимых для регистрации кандидатов: программа, подписи	До 11 октября	Семенихина Н.В.
Подсчет и проверка подписей, отбор и регистрация кандидатов	11 октября	Семенихина Н.В., избирательная комиссия
Выдача кандидатам удостоверений о регистрации	15 октября	Семенихина Н.В., избирательная комиссия
Сообщение о регистрации кандидатов в СМИ Школы, Вконтакте, школьная газета.	До 15 октября	Маликова Н.В.
3. *«Учительский фильтр»*
Обсуждение кандидатур на педагогическом совете	До 14 октября	Семенихина Н.В.
Анкетирование педагогов, кого бы они допустили до голосования на пост президента школы	До 14 октября	Семенихина Н.В.
4. *Предвыборная агитация*
Изготовление листовок, видеороликов и т.п. с данными кандидатов, программой, предложениями	До 17 октября	Кандидаты , классные руководители
Размещение информации на сайте в Контакте, организация опросов, организация он-лайн дискуссий	В течение предвыборного периода	Маликова Н.В.
Встречи кандидатов с общественностью	В течение предвыборного периода	Кандидаты , классные руководители
*5. Голосование, установление результатов голосования* *и подведение итогов выборов*
Оповещение учащихся о времени и месте голосования (не позднее чем за 10 дней до выборов)	В течение предвыборного периода	Семенихина Н.В.
Печать бюллетеней для голосования	Не позднее 22 октября	Семенихина Н.В.
Подготовка помещения для голосования, Составление графика голосования	Не позднее 23 октября	Семенихина Н.В., избирательная комиссия
Проведение голосования учащихся	24 октября 10.00-14.00	Семенихина Н.В., избирательная комиссия
Подсчет голосов, составление протокола	24 октября	Семенихина Н.В., избирательная комиссия
Оповещение о результате выборов по радио, на стенде, в школьной газете, вконтакте,	Не позднее 25 октября	Маликова Н.В.
Инаугурация Президента школы	28 октября	Семенихина Н.В.,
Первое заседание Президентского совета старшеклассников с новым президентом школы	Не позднее 31 октября	Семенихина Н.В.,

Опубликовано в Документы об управлении ОО

Теги

Подробнее ...

Вторник, 16 июня 2015 10:28

ПОЛОЖЕНИЕ об Управляющем Совете МКОУ СОШ 1 с. Грачевка Грачевского муниципального района Ставропольского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа 1» с. Грачевка

Грачевского муниципального района Ставропольского края

Согласовано:

Председатель Управляющего Совета МКОУ СОШ 1

с. Грачевка

__________ М.В. Борцова

Утверждаю:

Директор МКОУ СОШ 1

с. Грачевка

__________ И.М. Немчинова.

ПОЛОЖЕНИЕ

об Управляющем Совете МКОУ СОШ 1 с. Грачевка

Грачевского муниципального района Ставропольского края

1. Общие положения

Управляющий совет муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 « с. Грачевка Грачевского муниципального района Ставропольского края является коллегиальным органом управления образовательного учреждения, реализующим принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием.

В своей деятельности Управляющий совет (далее - Совет) руководствуется:

1.2.1 Конституцией Российской Федерации.

1.2.2 Указами Президента, законом РФ "Об образовании в Российской Федерации", постановлениями Правительства Российской Федерации и Ставропольского края, иными действующими федеральными и региональными нормативными правовыми документами.

1.2.3 Типовым положением об общеобразовательном учреждении.

1.2.4 Уставом образовательного учреждения и настоящим Положением.

Основными задачами Совета являются:

1) Определение основных направлений (программы) развития общеобразовательного учреждения.

2) Защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников образовательного процесса.

3) Участие в определении компонента образовательного учреждения в составе реализуемого государственного образовательного стандарта общего образования, профилей обучения, систем оценивания знаний обучающихся при промежуточной аттестации и других существенных составляющих образовательного процесса.

4) Содействие в создании оптимальных условий для осуществления образовательного процесса и форм его организации в общеобразовательном учреждении, в повышении качества образования, в наиболее полном удовлетворении образовательных потребностей населения.

5) Общественный контроль рационального использования выделяемых учреждению бюджетных средств, доходов от собственной деятельности учреждения и привлеченных средств из внебюджетных источников, обеспечение прозрачности финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения.

6) Взаимодействие с учредителем в формировании органов управления образовательным учреждением, в подборе кандидатур на замещение должности руководителя образовательного учреждения, осуществление общественного контроля за его деятельностью.

7) Контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения, воспитания и труда в общеобразовательном учреждении.

2. Компетенция Управляющего совета

Для осуществления своих задач Управляющий совет:

Согласовывает Устав образовательного учреждения, изменения и дополнения к нему с последующим представлением учредителю для утверждения и регистрации. Согласовывает компонент образовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования, профили обучения (по представлению руководителя образовательного учреждения после одобрения педагогическим советом образовательного учреждения).

Утверждает программу развития образовательного учреждения.

Принимает решения о введении (отмене) единой в период занятий формы одежды для обучающихся образовательного учреждения.

Согласовывает годовой календарный учебный график образовательного учреждения.

Принимает локальные акты образовательного учреждения, отнесенные Уставом к его компетенции.

Согласовывает с руководством образовательного учреждения решение об исключении обучающегося из общеобразовательного учреждения (решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия органов опеки и попечительства).

Рассматривает жалобы и заявления обучающихся, родителей (законных представителей) на действия (бездействие) педагогических, административных, технических работников Центра образования, осуществляет защиту прав участников образовательного процесса.

Содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы, определяет направления и порядок их расходования.

Утверждает по представлению директора общеобразовательного учреждения распределение стимулирующей части фонда оплаты труда педагогическим работникам.

Заслушивает отчет руководителя общеобразовательного учреждения по итогам учебного года.

Осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения и воспитания в общеобразовательном учреждении.

Ходатайствует, при наличии оснований, перед руководителем общеобразовательного учреждения о расторжении трудового договора с педагогическими работниками и работниками из числа административного, технического состава.

Ходатайствует, при наличии оснований, перед учредителем о награждении, премировании, о других поощрениях руководителя общеобразовательного учреждения , а также о принятии к нему мер дисциплинарного воздействия, о расторжении с ним трудового договора.

Принимает изменения и дополнения в настоящее Положение.

3. Состав и формирование Управляющего совета

Совет создается в составе не менее 9 и не более 25 членов с использованием процедур выборов, назначения и кооптации.

Члены Совета из числа родителей (законных представителей) обучающихся всех ступеней общего образования избираются следующими конференциями родителей (законных представителей):

Конференция родителей (законных представителей) детей дошкольного отделения;

Конференция родителей (законных представителей) учеников начальной школы;

Конференция родителей (законных представителей) учеников школы 2 - 3 ступени

по принципу 1 участник конференции - 1 голос.

Делегаты на конференции родителей избираются на родительских собраниях классов соответствующих ступеней по принципу - один делегат от одного класса.

Работники общеобразовательного учреждения, дети которых обучаются в данном образовательном учреждении, не могут быть избраны в члены Совета в качестве родителей (законных представителей) обучающихся.

В состав Совета входят по одному представителю от обучающихся 9 -11-х классов. Члены Совета из числа обучающихся избираются на общем собрании обучающихся 9- 11-х классов.

Общее количество членов Совета из числа обучающихся составляет 3 человека, по одному от 9 - 11-х классов.

Члены Совета из числа работников образовательного учреждения избираются на общих собраниях дошкольного отделения и 1-3 ступеней школы.

Порядок голосования (тайное или открытое) утверждает каждая из вышеперечисленных конференций (собраний.

Члены Совета избираются сроком на 2 года. В случае выбытия выборных членов Совета в двухмесячный срок проводится процедура довыборов соответствующими конференциями (собраниями) в вышеуказанном порядке. В состав Совета по должности входит директор общеобразовательного учреждения.

В состав Совета может входить один представитель учредителя образовательного учреждения, делегированный учредителем.

Для проведения выборов в Совет создается избирательная комиссия. В состав избирательной комиссии может назначаться представитель учредителя. Состав избирательной комиссии и сроки выборов первого состава Управляющего совета утверждается приказом директора Центра образования. При избрании последующих составов Управляющего совета состав избирательной комиссии и сроки проведения выборов определяются решениями Управляющего совета.

Избирательная комиссия:

избирает из своего состава председателя комиссии и секретаря;

назначает сроки и проводит избирательные конференции и собрания в порядке, определенном настоящим Положением, определяет их правомочность и подводит итоги выборов членов Совета;

в недельный срок после проведения всех выборных конференций (собраний) принимает и рассматривает жалобы и апелляции о нарушении процедуры проведения выборов и принимает по ним решения;

составляет список избранных членов Совета и направляет его руководителю ОУ для представления учредителю.

Директор общеобразовательного учреждения по истечении трехдневного срока после получения списка избранных членов Совета издает приказ, в котором объявляет этот список, назначает дату первого заседания Совета, о чем извещает учредителя.

На первом заседании Совета избирается председательствующий на заседании и секретарь заседания.

Избранные члены Совета вправе кооптировать в свой состав 4-5 членов из представителей общественных организаций, организаций образования, науки, культуры, депутатов, общественно активных граждан, представителей органов самоуправления образовательного учреждения.

Процедура кооптации членов Совета определяется Советом самостоятельно.

После проведения процедуры кооптации Совет считается сформированным и приступает к осуществлению своих полномочий. На первом заседании сформированный в полном составе Совет выбирает из своего числа постоянного на срок полномочий Совета председателя, заместителя (заместителей), секретаря Совета.

После первого заседания полного состава Совета его председатель направляет список членов Совета учредителю, который регистрирует новый состав Совета в книге регистрации (в реестре) Управляющих советов муниципальных общеобразовательных учреждений и сообщает номер регистрации председателю Совета и руководителю ОУ.

Регистрация является основанием для выдачи членам Совета удостоверений, заверяемых учредителем, а также подписью руководителя и печатью общеобразовательного учреждения по установленной форме.

4. Управление Советом

Совет возглавляет председатель, избираемый тайным голосованием из числа членов Совета большинством голосов.

Представитель учредителя, обучающиеся, руководитель и работники ОУ не могут быть избраны председателем Совета.

Председатель Совета планирует и организует его работу, готовит заседания Совета и председательствует на них, обеспечивает на заседании ведение протокола. Подписывает решения Совета, контролирует их выполнение.

В случае отсутствия председателя Совета его функции осуществляет один из его заместителей, избираемый из числа членов Совета большинством голосов.

Для ведения текущих дел члены Совета избирают из своего состава секретаря Совета, который ведет протокол заседаний Совета, другую документацию Совета, участвует в подготовке заседаний.

Список членов совета с указанием их мобильных телефонов и электронной почты приведены на сайте www.sh1grach.ru

e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.)

5. Организация работы Совета

Заседания Совета проводятся по мере необходимости, но не реже 1 раза в учебную четверть, а также по инициативе председателя или по требованию руководителя образовательного учреждения, представителя учредителя, а также по требованию не менее 25% членов Совета.

Дата, время, повестка заседания Совета, а также необходимые материалы доводятся до сведения членов Совета не позднее чем за 3 дня до заседания Совета.

Решения Совета считаются правомочными, если на заседании Совета присутствовало более половины его членов.

По приглашению члена Совета в заседании с правом совещательного голоса могут принимать участие лица, не являющиеся членами Совета, если против этого не возражает более половины членов Совета, присутствующих на заседании.

Рассмотрение вопроса Советом об исключении обучающегося из школы принимается, как правило, в присутствии обучающегося и его родителей (законных представителей). Отсутствие на заседании без уважительной причины обучающегося, его родителей (законных представителей) не лишает Совет возможности рекомендовать принятие решения об исключении.

Каждый член Совета обладает одним голосом. В случае равенства голосов решающим является голос председательствующего на заседании. Решения Совета принимаются большинством голосов присутствующих членов Совета, а по вопросам, определенным Уставом, квалифицированным большинством (2\3) голосов и оформляются в виде решения Управляющего совета.

На заседании Совета ведется протокол.

Протокол заседания Совета оформляется не позднее 5 дней после его проведения и ведется в унифицированной форме согласно приказу министра образования. В протоколе заседания Совета указываются:

место и время проведения заседания;

фамилия, имя, отчество присутствующих на заседании;

повестка дня заседания;

вопросы, поставленные на голосование и итоги голосования по ним, принятые Советом решения.

Протокол заседания Совета подписывается председательствующим на заседании, который несет ответственность за правильность составления протокола.

Решения и протоколы заседаний Совета включаются в номенклатуру дел общеобразовательного учреждения и доступны для ознакомления любым лицам, имеющим право быть избранными в члены Совета.

Члены Совета работают на общественных началах. Организационно-техническое, документационное обеспечение заседаний Совета, подготовка аналитических, справочных и других материалов к заседаниям Совета возлагается на руководителя ОУ.

6. Права и ответственность членов Совета

Член Совета имеет право:

принимать участие в обсуждении и принятии решений Совета, выражать в письменной форме свое особое мнение, которое приобщается к протоколу заседания Совета;

требовать и получать от администрации образовательного учреждения, председателя и секретаря Управляющего совета, председателей комиссий Управляющего совета предоставления всей необходимой для участия в работе Совета информации по вопросам, относящимся к компетенции Совета;

присутствовать на заседании педагогического совета, на заседаниях (собраниях) органов самоуправления образовательного учреждения с правом совещательного голоса;

представлять Совет в составе экспертных комиссий по лицензированию и аттестации данного образовательного учреждения, а также в конкурсной комиссии по проведению конкурса на замещение должности руководителя ОУ (кроме членов Совета из числа работников и обучающихся образовательного учреждения);

досрочно выйти из состава Совета.

Член Совета обязан:

принимать активное участие в деятельности Совета. Действовать при этом добросовестно, рассудительно и ответственно;

присутствовать на всех заседаниях Управляющего совета, не пропускать без уважительной причины.

Член Совета может быть выведен решением Совета из состава Совета за:

пропуск более двух заседаний Совета без уважительной причины;

совершение аморального проступка, несовместимого с членством в Совете;

совершение противоправных действий, несовместимых с членством в Совете.

7. Заключительные положения

Учредитель общеобразовательного учреждения вправе распустить Совет, если:

Совет не проводит своих заседаний в течение более полугода;

систематически (более двух раз) принимает решения, прямо противоречащие законодательству Российской Федерации.

Решение учредителя о роспуске Совета может быть оспорено в суде. Совет образуется в новом составе в порядке, определенном в настоящем Положении, в течение трех месяцев со дня издания учредителем акта о его роспуске. В указанный срок не включается время судебного производства по делу в случае обжалования решения о роспуске Совета в суде.

Опубликовано в ФСП

Теги

Подробнее ...

Вторник, 16 июня 2015 09:41

Модель государственно – общественного управления МКОУ СОШ 1 с. Грачёвка

Модель государственно – общественного управления

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №1»

с. Грачевка Грачевского муниципального района

Ставропольского края

И.М. Немчинова

директор МКОУ СОШ 1 с. Грачевка

Н.В. Семенихина

заместитель директора по воспитательной работе МКОУ СОШ 1 с. Грачевка

Е.Ф. Панфилова

заместитель директора по учебно – воспитательной работе МКОУ СОШ 1

с. Грачевка

Л.И. Листкова

заместитель директора по учебно – воспитательной работе МКОУ СОШ 1

с. Грачевка

О.А. Кудрявцева

заместитель директора по учебно – воспитательной работе МКОУ СОШ 1

с. ГрачевкаВо все времена успех педагогической деятельности зависел от тесного союза трёх составляющих: родители, учащиеся и педагоги. Опыт работы нашей образовательной организации показал, что эффективное достижение любых педагогических целей возможно через демократический государственно-общественный характер управления.

Современное российское образование можно характеризовать наличием следующих серьезных проблем:

1. чрезмерное государственное регулирование и регламентирование отношений в сфере образования;

2. отсутствие формируемых вне системы образования требований к содержанию и качеству образования;

3. содержание образования не соответствует требованиям развития современного российского общества;

4. отсутствие эффективных механизмов управления образованием, адекватных задачам развития образования;

5. отсутствие эффективного взаимодействия системы образования с обществом и рынком труда

Суть деятельности системы государственно-общественного управлениясостоит в объединении интересов государства и общества в решении проблем обучения, воспитания и развития подрастающего поколения с учетом социальных, культурных особенностей, традиций муниципалитета.

Управляющий совет организации решает следующие задачи:

· Определение основных направлений развития образовательной организации.

· Внедрение инноваций и расширение спектра образовательных услуг.

· Повышение эффективности финансово-экономической деятельности, стимулирование труда работников общеобразовательной организации.

· Создание оптимальных условий для организации учебно-воспитательного процесса.

· Контроль над соблюдением условий обучения и воспитания, сохранением и укреплением здоровья обучающихся.

· Активизация социума для решения педагогических задач.

Государственно-общественное управление в школе реализует функции.

Стратегическая – разработка стратегии школы, определение целей и задач

Ресурсная – создание и использование механизмов привлечения дополнительных ресурсов и участие в хозяйственной деятельности

Координирующая – обеспечение прозрачности в организации образовательного процесса и в финансовых вопросах

Информационная – обеспечение доступности в получении информации всем участникам образовательного процесса и социальным партнерам школы

- региональные и местные органы власти поддерживают новые формы управления в системе образования;

- руководитель школы понимает перспективность этих форм;

- у школы есть опыт эффективного сотрудничества с родителями и социальными партнёрами по разным направлениям деятельности, есть опыт, который можно развивать и переносить на более высокий уровень;

- у школы есть реальные достижения в развитии школьного самоуправления, детского коллектива, по привлечению учащихся к проведению всевозможных мероприятий, проектной деятельности;

- в достаточной степени развита активность, организованность граждан, их заинтересованность в делах образовательного учреждения и др.

законность, реализация и защита прав участников образовательного процесса;

приоритетность для систем управления общим образованием качества образования и качества жизни обучающихся;

При общественно-государственном управлении получают распространение следующие ценности:

- признания широкого круга прав и свобод детей и взрослых в сфере образования и их обеспечения;

- участия детей и взрослых в различных органах школьного соуправления и местного самоуправления;

- признания их права участвовать в обсуждении, инициировании предложений и принятии решений в сфере образования в рамках деятельности органов школьного соуправления и местного самоуправления;

- свободного выражения мнения, которое всегда учитывается;

- регулярной смены (ротации и кооптации) представителей всех субъектов образования в органах самоуправления и соуправления и др.

Доминирование общественно-государственных форм управления создаёт условия для:

- проявления высокой активности членов сообщества и их заинтересованного участия в деятельности;

- самоорганизации сообществ;

- действия процедур, как прямой демократии (непосредственного участия членов школьного сообщества в решении основных вопросов и претворении решений в жизнь), так и представительной демократии (основанной на выборах);

- привлечения в ОУ дополнительных ресурсов;

- обеспечения материально-технического развития ОУ;

- роста возможностей оперативного удовлетворения актуальных образовательных запросов семьи и общества;

- повышения степени успешного разрешения возникающих конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса;

- обеспечения защиты ОУ и поддержки его руководителя, в т.ч. и при проведении проверок;

- развития опыта демократических отношений образовательного учреждения и социума;

- освоения педагогами и учащимися современных форм социального взаимодействия и др.

Каковы же основные риски эффективного внедрения моделей государственно-общественного управления? Это:

· формальный подход региональных органов управления образованием к развитию гражданских институтов;

· риск превращения органа государственно-общественного управления в формальный орган без видимых эффектов;

· опасность принятия решений, имеющих отрицательный эффект для учреждений ввиду непрофессионализма общественных управляющих;

· неготовность руководителей ОУ к координации своих действий с представителями гражданских институтов;

Эффекты реализации системы государственно-общественного управления общеобразовательным учреждением:

- привлечение дополнительных ресурсов;

- обеспечение материально-технического развития;

- удовлетворение образовательных запросов;

- разрешение конфликтных ситуаций;

- рост активности к участию в управлении образованием;

- повышение ответственности общественности в отношении школы;

- рост доверия общества к школе;

- расширение социального партнерства;

- привлечение общественности к оценке и стимулированию качества образования.

Государственно-общественное управление школой - это сложная разветвлённая структура.

Работа администрации школы и профсоюзного комитета строится на основе коллективного договора.

рассматривает жалобы и заявления участников образовательного процесса.

Все структурные подразделения государственно-общественного управления школы тесно взаимосвязаны.

Характеристика органов государственно-общественного управления общеобразовательным учреждением

Признаки	Управляющий совет
Статус в системе управления	Коллегиальный орган государственно-общественного управления, деятельность регулируется Уставом школы и Положением об УС
Полномочия	Осуществляет стратегическое планирование, интеграцию стратегии в структуре организации деятельности общеобразовательного учреждения через формирование политики, норм, процедур и правил управления и деятельности, через управление ресурсами, мотивацию работников, контроль и коррекцию планов и программ деятельности общеобразовательного учреждения.
Порядок формирования	Совет создается с использованием процедур выборов, назначения и кооптации.
Состав	Учителя, родители, учащиеся, директор ОУ, представитель учредителя, кооптированные члены, общественность
Внутренняя структура	Председатель УС, заместитель председателя УС, секретарь УС, финансово-экономическая комиссия, ревизионная комиссия, временные комиссии
Признаки	Педагогический совет
Статус в системе управления	Высший орган педагогического самоуправления, деятельность регулируется Уставом школы и Положением о ПС
Полномочия	-определяет приоритетные направления развития школы; -утверждает цели и задачи школы, план их реализации; -обсуждает содержание учебного плана, годовой календарный учебный график; -обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации; -выносит для обсуждения на педсоветах представления администрации по интересующим педагогов вопросам деятельности школы; -заслушивает администрацию школыпо вопросам, связанным с организацией образовательного процесса.
Порядок формирования	Весь педагогический состав по должности
Состав	Все учителя и педагогические работники
Внутренняя структура	Председатель, секретарь, члены педсовета
Признаки	Совет ученического самоуправления
Статус в системе управления	Орган ученического самоуправления, деятельность регулируется Уставом школы и Положением об общественном детском объединении
Полномочия органов	- планирует и организует КТД, спортивные и другие воспитательные мероприятия; - проводит «круглый стол», встречи и т.д. по различным вопросам и направлениям деятельности школы; - проводит учебу школьного актива; - выбирает членов в управляющий совет; - организует дежурство по школе; - защищает права обучающихся в ОУ.
Порядок формирования	Выборы членов совета проходят в классных коллективах 5-11-х классов прямым, открытым голосованием
Состав	Представители учащихся 5-11 классов по 1-2 человека
Внутренняя структура	Президент, вице-президент, министерства, советы учащихся по ступеням
Признаки	Родительская конференция
Статус в системе управления	Высший орган родительского самоуправления, деятельность регулируется Уставом школы и Положением о родительском комитете
Полномочия органов	- выдвигает кандидатуры на выборы в УС; - участвует в независимых экспертизах жизнедеятельности в ОУ; - делегирует общественных наблюдателей при проведении ГИА, ЕГЭ; - участвуют в планировании и реализации мероприятий по сохранению и улучшению здоровья и обеспечению безопасности детей; - защита интересов и прав ребенка - вносит предложения в план работы школы; - делегирует членов из числа родителей в Управляющий совет; - вносит предложения в Программу развития школы; - вносит предложения по организации режима работы школы; - взаимодействует с общественными организациями по вопросам пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни, семейного воспитания; - утверждает состав общешкольного родительского комитета.
Порядок формирования	открытые, прямые выборы в родительских коллективах 1-11 –х классов
Состав	Родители (законные представители)
Внутренняя структура	Председатель родительского комитета, секретарь, члены родительского комитета
Признаки	Общее собрание трудового коллектива
Статус в системе управления	высший орган самоуправления всех работников учреждения, деятельность регулируется Уставом школы и Положением об общем собрании трудового коллектива
Полномочия органов	- отстаивает права работников; - выдвигает представителей для выборов в УС; - планирует мероприятия по охране труда; - заслушивает отчет администрации о проделанной работе 1 раз в год
Порядок формирования	все работники ОУ
Состав	все работники ОУ
Внутренняя структура	председатель, секретарь, члены трудового коллектива
Признаки	Научно -методический совет
Статус в системе управления	Действует на основании Устава ОО, Положения о Научно-Методическом совете
Полномочия органов	• Согласует программы, планы. • Создает систему методических услуг, направленных на повышение качества и эффективности образования. • Создает условия для научно-практической работы педагогов. • Способствует развитию педагогического творчества и методическому обеспечению повышения квалификации педагогов. • Транслирует педагогический опыт.
Порядок формирования	• Заместители директора по должности • Руководители МО по должности
Состав	• Заместители директора по должности • Руководители МО по должности
Внутренняя структура	• Руководитель МС • Секретарь МС
Признаки	Методические объединения
Статус в системе управления	Действует на основании Устава ОО, Положения о Методическом объединении
Полномочия органов	• Изучает нормативную и методическую документации. • Рассматривает программы, планы. • Отбирает содержание и составляет образовательные программы. • Совершенствует методики проведения различных видов занятий и их учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. • Утверждает аттестационный материал для промежуточного и итогового контроля. • Организует работу по самообразованию учителей. • Планирует и организует предметные недели, предметные олимпиады, конкурсы.
Порядок формирования	Учителя-предметники
Состав	Учителя-предметники
Внутренняя структура	• Руководитель МО • Члены МО
Признаки	Общешкольная конференция
Статус в системе управления	Действует на основании Устава ОО, Положения о Общешкольной конференции.
Полномочия органов	• Вносит предложения в план работы ОО • Делегирует членов из числа родителей в Управляющий совет • Вносит предложения в Программу развития ОО. • Вносит предложения по организации режима работы ОО. • Взаимодействует с общественными организациями по вопросам пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни, семейного воспитания. • Утверждает состав общешкольного родительского комитета
Порядок формирования	Делегаты от родительских коллективов классов, учащихся, педагогические работники, представители трудового коллектива
Состав	5-7 человек от каждого класса
Внутренняя структура	• Председатель • Секретарь
Признаки	Общешкольный родительский комитет
Статус в системе управления	Действует на основании Устава ОО, Положения о Родительском комитете.
Полномочия органов	• Содействует обеспечению оптимальных условий для организации учебно-воспитательного процесса. • Координирует деятельность классных РК. • Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях. • Оказывает содействие в проведении общешкольных мероприятий. • Совместно с администрацией школы контролирует организацию и качество питания, медицинского обслуживания. • Оказывает помощь в организации и проведении общешкольных родительских собраний.
Порядок формирования	Председатели родительских комитетов классов.
Состав	Один представитель от РК класса
Внутренняя структура	• Председатель • Секретарь

Директор МКОУ СОШ 1 И.М. Немчинова

Опубликовано в ФСП

Теги

Подробнее ...

Вторник, 16 июня 2015 09:37

Отчёт о деятельности стажировочной площадки за 2015 год

Отчет о деятельности базовой образовательной организации

Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 1» с. Грачевка

Грачевского муниципального района Ставропольского края

по реализации мероприятий ФЦПРО: подмероприятие 1.9. «Обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих работников системы образования по государственно-общественному управлению образованием»

Приказом МО СК № 671 – пр от 16.06.2014 г. МКОУ СОШ 1 с. Грачевка определена в числе 15 образовательных организаций , участвующих в вышеуказанной стажировочной площадке.

Тема:Моделирование эффективных систем государственно – общественного управления образовательной организацией. Модель внедрения профессионального стандарта педагога в образовательной организации.

Целью деятельности базовой образовательной организации является: развитие профессиональной компетентности руководителей образовательных учреждений в условиях разработки, реализации и распространения современных моделей, принципов моделирования организации самоуправления, опыта организации деятельности управляющего совета общеобразовательного учреждения.

Задачамидеятельности базовой образовательной организации являются:

1.Обобщение опыта учреждения;

2.Совершенствование нормативно-правовой базы государственно-общественного управления;

3.Развитие единой модели государственно – общественного управления образовательным учреждением;

4.Обеспечение взаимодействия и принципов социального партнерства с образовательными учреждениями;

5.Построение стратегии взаимодействия органов управления с управляющими советами;

6.Обеспечение информационного взаимодействия образовательного учреждения с общественностью.

Нормативно-правовое обеспечение

Линия на государственную поддержку развития общественного участия в управлении образованием входит в число наиболее значимых векторов развития в таких базовых документах, как «Приоритетные направления развития российской образовательной системы», Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы.

Образовательные организации обеспечивают открытость и доступность информации о структуре и об органах управления образовательной организацией (пп.1б п.2. ст.29).

Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации.

Пункт 6. Разработка и утверждение образовательных программ образовательных организаций.

2) действуют профессиональные союзы обучающихся и (или) работников образовательной организации (п6. ст.26)

Кадровое обеспечение

1. Ореховская Елена Владимировна – начальник отдела образования

2. Немчинова Ирина Михайловна – директор школы

3. Листкова Лариса Ивановна – заместитель директора

4. Панфилова Елена Федоровна – заместитель директора

5. Семенихина Наталья Владимировна – заместитель директора

6. Кудрявцева Ольга Александровна – заместитель директора

7. Пономарева Инна Леонидовна – педагог доп.образования

Организационное обеспечение.

Для эффективной работы стажировочной площадки был осуществлён ряд организационных мер. Издан приказ о создании рабочей группы по организации работы площадки, в которую вошли лучшие педагоги школы. Они обобщили свои методические материалы и представили для ознакомления с ними стажёрам в виде мастер-классов, презентаций. Разработаны функциональные обязанности членов рабочей группы.

Проводились организационные заседания с целью корректировки хода стажировочной площадки.

Была откорректирована методическая основа модели государственно-общественного управления МКОУ СОШ 1 с. Грачевка с многовариантным выбором, нормативное обеспечение разработки, собраны рабочие материалы и обобщен опыт по управлению образовательной организацией. Во время проведения стажировочных площадок осуществлялось фото, видео сопровождение.

Аналитическая деятельность ОО