Полное наименование учреждения: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа" № 1 с. Грачевка Грачевского муниципального округа Ставропольского края

Краткое наименование учреждения: МКОУ СОШ № 1

Дата создания учреждения: 1954 год

 

Учредителем учреждения  является Грачёвский муниципальный округ Ставропольского края в лице органа осуществляющего функции и полномочия учредителя. Органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя, является управление образованием администрации Грачёвского муниципального округа.

Адрес Учредителя: Ставропольский край, Грачёвский округ, с. Грачёвка, ул. Ставропольская, д. 42

 

Каких-либо представительств или филиалов школа НЕ имеет.

 

Место нахождения учреждения: 356250 Ставропольский край, Грачевский округ, с. Грачёвка, ул. Советская, д. 47

 

 

Режим работы школы: 1-4 классы - пятидневная рабочая неделя

                                         5-11 классы - шестидневная рабочая неделя.

 

Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 учебные недели,

2-4 классы – не менее 34 учебных недель,

5-9 классы – от 34 до 36 учебных недель,

10-11 классы – не менее 34 учебных недель.

Учебный год строится по четвертям для 1-9 классов; по  полугодиям - для 10-11 классов.

Продолжительность уроков: 1-й класс - 35 минут.

                                                 2-11 классы - 45 минут.

Расписание звонков:

7:50 — ЗАРЯДКА!!! Она проводится на улице, если нет дождя; в противном случае - в кабинетах.

1-й урок 8:00 — 8:45;

2-й урок 8:55 — 9:40;

3-й урок 10:00 — 10:45;

4-й урок 11:05 — 11:50;

5-й урок 12:00 — 12:45;

6-й урок 12:55 — 13:40.

 

 

ГРАФИК РАБОТЫ

 Для ВСЕХ работников  установлена 6-дневная рабочая неделя.

 Рабочий день начинается индивидуально, в зависимости от занимаемой работником должности.

ГРАФИК

работы администрации

ФИО учителя	Должность	График работы
Чернова Евгения Николаевна	Директор школы	понедельник – пятница: 8.00 – 16.00 перерыв: 12.00 – 13.00 суббота: 8.00 – 14.00
Листкова Лариса Ивановна	Заместитель директора по УВР	понедельник – пятница: 8.00 – 16.00 перерыв: 12.00 – 13.00 суббота: 8.00 – 14.00
Панфилова Елена Федоровна	Заместитель директора по УВР	понедельник – пятница: 8.00 – 16.00 перерыв: 12.00 – 13.00 суббота: 8.00 – 14.00
Кудрявцева Ольга Александровна	Заместитель директора по УВР	понедельник – пятница: 8.00 – 16.00 перерыв: 12.00 – 13.00 суббота: 8.00 – 14.00
Веселкина Татьяна Ивановна	Советник директора по ВР	понедельник – пятница: 8.00 – 16.00 перерыв: 12.00 – 13.00 суббота: 8.00 – 14.00

 

Контактный телефон: (86540) 4-07-71

Факс: (86540) 4-07-71

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Адрес сайта учреждения: http://sh1grach.ru

Место осуществления образовательной деятельности: 356250 Ставропольский край, Грачевский округ, с. Грачёвка, ул. Советская, д. 47

 

http://egemetr.ru/ - много всего по всем предметам, включая и видео уроки

http://www.mathnet.spb.ru/texts/ege_part_b/ - справочные материалы для подготовки к ЕГЭ по математике

http://giaege.com/diag-work/ - диагностические работы по математике и русскому языку для 9 – 11 классов

http://egeigia.ru/ - электронные книги в формате pdf, тренировочные и диагностические работы по всем предметам, видео уроки, дельные советы и много всего.

http://www.shpargalkaege.ru/ - олимпиады, книги,  видео решение всех заданий ЕГЭ и ГИА.

http://uztest.ru/exam?idexam=30 – онлайн тестирование ЕГЭ по математике

http://www.alleng.ru/d/math/math_ege-tr.htm - ЕГЭ и ГИА по всем предметам, диагностические работы всех лет

http://reshuege.ru/?redir=1 – сайт РЕШУ ЕГЭ и на нём есть переход на сайт СДАМ ГИА – это онлайн тестирование по всем предметам

http://easyinformatics.ru/category/videouroki - видеоуроки и другая подготовка к ГИА и ЕГЭ по информатике

http://fmclub.info/mathvideo - видео уроки по математике

http://ege-ok.ru/ - видео уроки по математике

http://egemetr.ru/ - видео и прочие материалы по разным предметам

https://ege.yandex.ru/tvshkolnik/ - уроки по литературе по ЕГЭ

Федеральная стажировочная площадка (ФСП)

   21 ноября 2014 года наша школа принимала слушателей курсов федеральной стажировочной площадки по теме: «Моделирование Эффективных моделей государственного общественного управления образовательной организации».

Государственное общественное управление определено заказом № 278 «Об образовании в Российской Федерации» как одним из направлений развития образовательных организаций.

В рамках курсов в обсуждении этой проблемы работали двадцать пять слушателей: директора, заместители директоров разных образовательных организаций Ставропольского края.

 

Сроки и места регистрации на участие в итоговом сочинении,  на сдачу единого государственного экзамена

в 2014/15 учебном году для выпускников прошлых лет

 

Для участия в итоговом сочинении выпускнику прошлых лет необходимо подать заявление не позднее, чем за 2 недели до начала проведения итогового сочинения (изложения).

 

№ п/п	Наименование организации	Адрес	Ответствен-ное лицо	Телефон для справок по вопросам регистрации
1.	Отдел образования администрации Александровского муниципального района	Александровский район, с. Александровское, ул. К.Маркса, д. 9, каб. 3	Каплюченко Марина Ивановна	8(86557) 2-60-95
2.	Отдел образования администрации Андроповского муниципального района	Андроповский район, с. Курсавка, ул. Красная, 36, каб. 202	Сыроватская Ольга Николаевна	8(86556) 6-22-91
3.	Отдел образования Апанасенковского муниципального района	Апанасенковский район, с. Дивное, ул. Красная, д. 8, каб. 3	Ивашина Наталья Викторовна	8(86555) 5-16-29
4.	Отдел образования администрации Арзгирского муниципального района	Арзгирский район, с. Арзгир, ул. П. Базалеева, № 3, каб. 6	Терещенко Надежда Михайловна	8(86560) 3-11-95
5.	Отдел образования администрации Благодарненского муниципального района	Благодарненский район, г. Благодарный, площадь Ленина, 1, каб. 59	Пожарова Елена Васильевна	8(86549) 2-15-74
6.	Отдел образования администрации Буденновского муниципального района	Буденновский район, г. Буденновск, ул. Октябрьская, д. 49, каб. 4	Декина Елена Васильевна	8(86559) 7-21-05
7.	Отдел образования администрации Георгиевского муниципального района	г. Георгиевск, пер. Минераловодский, д. 10/8, каб. 64	Ловенецкая Ирина Валерьевна	8(87951) 3-20-45
8.	Отдел образования администрации Грачевского муниципального района	Грачевский район, с. Грачёвка, ул. Ставропольская, 42, каб. 1 (2 этаж)	Филатова Галина Николаевна	8(86540) 4-10-32
9.	Отдел образования администрации Изобильненского муниципального района	Изобильненский район, г. Изобильный, ул. Советская, 65, каб. 11	Черкашина Людмила Ивановна	8(86545) 2-72-43
10.	Отдел образования администрации Ипатовского муниципального района	Ипатовский район, г. Ипатово, ул. Ленинградская, 49, каб. 310	Семеняк Татьяна Николаевна	8(86542) 5-66-78
11.	Отдел образования администрации Кировского муниципального района	Кировский район, г. Новопавловск, площадь Ленина, дом 1,  каб. 2	Битик Ирина Валентиновна	8(87938) 5-15-84
12.	Отдел образования администрации Кочубеевского муниципального района	Кочубеевский район, с. Кочубеевское, ул. Братская, 93,каб. 8	Костюкова Ольга Викторовна	8(86550) 2-02-01
13.	Отдел образования администрации Красногвардейского муниципального района	Красногвардейский район, с. Красногвардейское, ул. Ленина, 50, каб. 2	Горяйнова Виталия Георгиевна	8(86541) 2-37-66
14.	Отдел образования администрации Курского муниципального района	Курский район, ст. Курская, пер. Школьный, 12, каб. 211	Логвинова Татьяна Николаевна	8(87964) 6-59-69
15.	Отдел образования администрации Левокумского муниципального района	Левокумский район, с. Левокумское, ул. К. Маркса, 174, каб. 2	Курилова-Филоненко Анна Викторовна	8(86543) 3-14-39
16.	Управление образования администрации Минераловодского муниципального района	Минераловодский район, г. Минеральные Воды, ул. Бибика, д. 13, каб. 4	Поспелова Екатерина Павловна	8(87922) 6-67-56 6-43-58
17.	Отдел образования администрации Нефтекумского муниципального района	Нефтекумский район, г. Нефтекумск, микрорайон 2, дом 17, каб. 12	Страшко Елена Николаевна	8(86558) 4-64-54
18.	Отдел образования администрации Новоалександровского муниципального района	Новоалександровский район, г. Новоалександровск, ул. Ленина, 50, каб. 3	Бороденко Наталья Викторовна	8(86544) 6-72-36
19.	Отдел образования администрации Новоселицкого муниципального района	Новоселицкий район, с. Новоселицкое, ул. Школьная, 10, каб. № 2	Жижерина Ирина Васильевна	8(86548) 2-03-51
20.	Отдел образования администрации Петровского муниципального района	Петровский район, г. Светлоград, ул. Ленина, 29, каб. 9	Сергеева Елена Ивановна	8(86547) 4-33-56
21.	Отдел образования администрации Предгорного муниципального района	Предгорный район, ст. Ессентукская, ул. Набережная, дом 5, каб. 401	Мишенина Светлана Алексеевна	8(87961) 5-39-21
22.	Управление образования администрации Советского муниципального района	Советский район, г. Зеленокумск, ул. Мира, 18, каб. 109	Васильченко Ирина Петровна	8(86552) 6-18-30
23.	Отдел образования администрации Степновского муниципального района	Степновский район, с. Степное, пл. Ленина, д. 17, каб. 2	Мишина Анна Васильевна	8(86563) 3-12-50
24.	Отдел образования администрации Труновского муниципального района	Труновский район, с. Донское, ул. Садовая, 60 в, каб. 2	Калайтанова Олеся Васильевна	8(86546) 3-33-55
25.	Отдел образования администрации Туркменского муниципального района	Туркменский район с. Летняя Ставка, ул. Советская, 130 а, каб. 6	Грищенко Наталья Егоровна	8(86565) 2-09-54
26.	Отдел образования администрации Шпаковского муниципального района	Шпаковский район, г. Михайловск, ул. Октябрьская, 322, каб. 4	Морозова Татьяна Александровна	8(86553) 6-06-10
27.	Управление образования и молодежной политики администрации города Георгиевска	Ставропольский край, г. Георгиевск, ул. Ленина, 110, каб. 7	Тумоян Елена Артёмовна	8(87951) 2-18-83
28.	Управление образования администрации города Ессентуки	г. Ессентуки, ул. Советская, 18, каб. 3	Панычик Ирина Анатольевна	8(87934) 6-35-71
29.	Управление образования администрации города-курорта Железноводска	г. Железноводск, ул. Ленина, 95, каб. 4	Чугунова Екатерина Викторовна	8(87932) 4-90-61
30.	Управление образования  администрации города-курорта Кисловодска	г.-к.  Кисловодск,                ул. Горького, 27,	Подсвиров Андрей Александрович	8(87937) 2-25-54
31.	Отдел образования администрации города Лермонтова	г. Лермонтов, ул. Решетника, 1, каб. 76	Павлова Ольга Алексеевна	8(87935) 3-11-62
32.	Управление образования администрации города Невинномысска	г. Невинномысск, ул. Гагарина, 55, каб. 5	Гребенникова Светлана Викторовна	8(86554) 6-08-49
33.	МУ «Управление образования администрации города Пятигорска»	г. Пятигорск, пл. Ленина, д. 2, каб. 210	Кобахидзе Елена Викторовна	8(8793) 33-49-56
34.	Комитет образования администрации города Ставрополя	г. Ставрополь, ул. Шпаковская, 85, каб. 36	Храмцова Людмила Николаевна	8(8652) 75-73-32

 

МКОУ СОШ 1 – базовая площадка  –  создано в   1956  году

На 01 сентября 2014 года в МКОУ СОШ 1 обучается 645 учащихся.

Из них:

-в начальной школе 263 ученика;

- в основной школе – 298 учащихся;

- в средней школе – 84 ученика.

Директор МКОУ СОШ 1 -

 Немчинова Ирина Михайловна -

  Образование: высшее:

СГПИ, 1991 год, учитель географии и биологии;

2007 г, СГУ, магистратура;

2013г, СПИ, менеджмент организации.

Награды:

Почетный работник общего образования РФ;

Грамота Министерства образования РФ;

Грамота министерства образования СК;

Грамота Губернатора СК.

СВЕДЕНИЯ

о руководящих и педагогических  КАДРАХ МКОУ СОШ №1  с.  Грачёвка   на 01.09.2014 года

Всего: -62  (57 основные; 5 внешние совместители)

в т.ч.:

 руководящих работников –5

директор-1

зам. директора по УВР-3

зам.директора по ВР-1

 педагогических работников- 57

Средний возраст работников  - 46 лет

 

	Всего	%
По результатам аттестации:
высшая  квалификационная категория	22	35 %
первая квалификационная  категория	18	29 %
соответствуют занимаемой должности	13	21 %
без квалификационной  категории	9	15 %
По образованию:
высшее  (педагогическое)	52	84 %
высшее  (непедагогическое)	5	08 %
среднее профессиональное (педагогическое)	2	3 %
среднее профессиональное  (непедагогическое)	1	2 %
обучаются в ВУЗах	2	3%
среднее	2	3%

 

 

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» села Грачёвки

Приказ

   от 17 сентября   2014 г         с. Грачёвка                               № _____

 

О создании  рабочей группы  по подготовке и проведению

стажировки по государственно-общественному

управлению образовательной организацией

 

Во исполнение мероприятий Федеральной  целевой программы  развития  образования  на 2011-2015 годы,  приказа министерства образования и молодежной политики Ставропольского края  от 16 июня 2014 г №671-пр «Об организации работы на 2014-2015 годы стажировочной площадки базовых образовательных организаций в рамках реализации мероприятий  Федеральной целевой программы развития образования  на 2011-2015  годы по направлению «Достижение во всех субъектах Российской Федерации  стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и с целью организации  деятельности базовой образовательной организации Федеральной стажировочной площадки

 

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать рабочую группу по подготовке и проведению стажировки по государственно- общественному управлению образовательной организацией в следующем составе:

1.Немчинова И.М.- директор школы, руководитель рабочей группы

2. Панфилова Е.Ф.- зам. директора по УВР, член группы

3.Листкова Л.И.- зам. директора по УВР, член группы

4.Семенихина Н.В.-зам. директора по ВР, член группы

5.Кудрявцева О.А.- учитель биологии, член группы

6.Савина С.А.- педагог-психолог, член группы

7. Мягкова М.О.- социальный педагог, член группы

8.Халифа Г.И.- учитель информатики, член группы

9.Бычкова Т.В.- учитель истории и обществознания, член группы

10.Маликова Н.В.- учитель информатики, член группы

11.Зинченко И.Г.- учитель ИЗО, член группы

12.Минко М.А. – учитель начальной школы, член группы

13. Дербенева Н.Н.- учитель начальной школы, член группы

 

2. Заместителю директора по УВР Л.И.Листковой  подготовить должностные инструкции членов рабочей группы.

 

Директор МКОУ СОШ 1

с.Грачёвка                                                                 И.М.Немчинова

 

МКОУ СОШ №1 с. Грачёвка Грачёвского муниципального района Ставропольского  края  является

Федеральной стажировочной площадкой по направлению  «Достижения во всех субъектах  Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Мероприятие:

«Создание условий для распространения моделей государственно-общественного управления образованием и поддержке программ развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования»

(приказ министерства образования и молодежной политики Ставропольского края от 16 июня 2014 года № 671-пр).

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

с. ГРАЧЕВКА

ГРАЧЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬКОГО КРАЯ

                                                                              

                                                                                                                                           УТВЕРЖДЕНА

                                                                       Управляющим советом

                                                                общеобразовательного учреждения

                                                                 Протокол №  1  от 01 .09.2015 г.

 

ПРОГРАММА  РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

«Средняя общеобразовательная школа № 1» с. Грачевка Грачевского муниципального района Ставропольского края

 на 2015 - 2020 годы

 

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт программы развития школы……………………………………..3-7

2. Информационная справка  СОШ № 1……………………………………..8-10

3. Проблемный анализ результатов учебно-воспитательного процесса, 

    основных способов их достижения………………………………………11-15

4.  Миссия, направления, цели и задачи реализации программы развития

    школы……………………………………………………………………....16-17

5. Концепция новой школы…………..……………………………………...18-22

6. Предполагаемые результаты реализации программы развития школы....23

7. Предварительные расчеты по ресурсному обеспечению программы

    развития школы…………………………………………….………………..24

8.  Этапы реализации программы развития школы………………………25-26

Приложения:

Образ выпускника школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе                                                                                        31

Содержание и организация образовательного процесса                                 34

Приоритетные направления реализации программы на 2015-2020 год         38

Профессиональное развитие педагогического коллектива                             42

 Структура управления  школой                                                                        44                                                                                         

I.        

II.      Паспорт программы развития МКОУ СОШ  1 с. Грачевка Грачевского муниципального района Ставропольского края

Программа развития школы является  основополагающим документом, разработанным в соответствии с основными  нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений на территории РФ и Ставропольского края.

Наименование Программы	Целевая комплексная программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения  средней общеобразовательной школы 1 с. Грачевка  Грачевского муниципального района Ставропольского края
Полное наименование программы	Программа развития МКОУ СОШ 1 на 2015-2020 годы «Общеобразовательное учреждение  – школа творческого развития и личностного роста учащихся и педагогов»
Заказчик	Отдел образования администрации Грачевского муниципального района, отдел общего образования Министерства образования Ставропольского края
Разработчики программы	Творческая группа в составе: администрации школы, руководителей школьных методических объединений, президента школьного самоуправления, председателя Управляющего совета школы.
Исполнители программы	Администрация школы, педагогический коллектив,  ученический коллектив, Управляющий совет ОУ, родители и общественность.
Научно-методические основы разработки  Программы	Документы, положенные в основу программы развития: ü       Конвенция «О правах ребенка»; ü       Закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации"; ü       Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; ü       Новая Федеральная целевая программа развития образования на 2015-2020 г.г.; ü       Стратегия развития системы образования Российской Федерации до 2020 года; ü       Стратегия развития системы образования Ставропольского края до 2020 года; ü      Концепция модернизации Российского образования на период до 2015 года; ü      Национальная доктрина образования, утвержденная Правительством Российской Федерации 04.10. 2000 г. (Постановление Правительства РФ № 751 от 4.10.2000г.) ü      Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, утверждённые приказом Министерством науки и образования Российской Федерации ü      Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089. ü      Санитарно-эпидемиологические правила Сан-Пин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», введенные в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 ü      Концепция профильного обучения на старшей ступени общего   образования, утвержденная Правительством РФ от 29.12.2002 г. № 756 – Р; ü      Закон Ставропольского края «Об образовании»; ü      Нормативные акты и инструктивные письма правительства Ставропольского края;   Муниципальная целевая программа «Развитие образования в Грачевском муниципальном районе Ставропольского края на 2015-2020 годы», Муниципальная целевая программа  «Развитие образования  в Грачевском муниципальном районе  Ставропольского края  на 2015-2020 годы» ü      Устав ОУ.
Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы	1 этап – обсуждение:  педколлектив – производственное совещание  - ученический коллектив, родители – общешкольная родительская конференция; 2 этап – корректировка программы:  заседание рабочей и временной творческой группы (разработчиков); 3 этап – принятие программы: заседание Управляющего совета ОУ.
Кем принята и утверждена Программа	Управляющий совет (протокол № …1  от  27.08.…2015 г.)
С кем согласована Программа	Отдел образования администрации Грачевского муниципального района
Цели и задачи Программы	Цель:Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.  Задачи: 1. Обновить структуру, содержание и формы организации образования детей, поиск подходов к практической реализации поставленной цели. 2. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей  педагогов, социально-психологической  готовности учащихся к освоению новых программ и технологий. 3.Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга   основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе. 4.Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг. 5.Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе. 6.Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять  материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы в соответствии с НОИ «Наша новая школа». 7. Сохранять и укреплять здоровье детей в процессе обучения.
Приоритетные направления Программы.	ü      Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика:   ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной , коммуникативной,   информационной.    ü      Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий. ü      Разработка системы школьных стандартов   и критериев оценки результативности  повышенного образования учащихся классов разной профильной направленности. Повышение качества образования. ü      Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.
Срок действия Программы	сентябрь 2013 года   -  сентябрь  2018 года
Этапы реализации Программы	Этап	Задача
	1. 2015-2016 уч. год	Определение дальнейших  путей развития школы  в условиях    реализации приоритетного национального проекта  «Образование» и инициативы Президента «Наша новая школа».
	2. 2016-2019 годы	Осуществление  перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся  образовательной среды.
	3. 2019-2020 уч. г.	анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.
Ресурсное обеспечение реализации Программы	Ресурсное обеспечение		Источники поступления
	Кадровое		Самообразование, аттестация, обобщение педагогического опыта, регулярное повышение квалификации педагогов на курсах, семинарах, в творческих группах, привлечение учителей к работе с одаренными детьми в научно – исследовательском обществе .
	Научно – методическое		Создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей, применение современных педагогических технологий.
	Материально – техническое		Приобретение интерактивных кабинетов, приобретение современного учебного и спортивного оборудования.
	Финансовое		Бюджетные средства, средства спонсоров, от организации дополнительных платных образовательных услуг.
	Организационно – управленческое		Переход на четырехуровневое управление
Объем и источники финансирования Программы	Бюджетные средства, средства спонсоров, социальных партнеров, от организации дополнительных платных образовательных услуг, средства от полученных грандов, внебюджетный фонд.
Порядок управления реализацией Программы	Корректировка программы осуществляется  педагогическим советом и методическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется председателем Управляющего совета школы, директором и заместителями  директора   школы.
Ожидаемые результаты Программы и  индикаторы для оценки их достижения	ü      обеспечение высокого качества образования; ü      качественное обновление содержания общего образования; ü      расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся; ü      удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам; ü      совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников МКОУ СОШ 1; ü      повышение ИКТ - компетентности педагогов и учащихся; ü      создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни; ü      создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы; ü      развитие материально-технической базы; ü      повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием; ü      повышение эффективности государственно-общественных форм управления.
Ф.И.О. должность, тел. руководителя программы	Немчинова Ирина Михайловна, директор МКОУ СОШ 1 с. Грачевка, 4-07-71
Система организации контроля за выполнением программы	Постоянный контроль над выполнением программы осуществляет Управляющий совет ОУ. Результаты контроля представляются ежегодно в отдел образования администрации Грачевского муниципального района  и общественности через отчет директора школы о результатах выполнения программы и информации на сайте ОУ.

Преамбула.

МКОУ СОШ 1 с. Грачевка  реализует программы среднего (полного) общего образования, в том числе систему  учебных программ по профильному обучению на старшей ступени, позволяющих определиться в выборе профессии, сформировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности у учащихся, подготовив их тем самым к продолжению образования в высшей школе.

Настоящий документ представляет собой четвёртую программу развития МКОУ СОШ 1 с. Грачевка  на 2015-2020 годы. Предыдущие программы определяли направления ОУ в периоды 1995-2000, 2000-2005, 2005-2010, 2010-2015 годов. Представленная программа обосновывает направления развития образовательного пространства учреждения в условиях модернизации образования в Ставропольском крае, определяет векторы изменений и преобразований, формулирует цели и задачи, выявляет ресурсные возможности развития. В программе представлены принципы и технологии изменений, основанные на анализе различных факторов, влияющих на образовательное пространство школы.

III.Информационная справка общеобразовательного учреждения.

МКОУ  СОШ 1 с. Грачевка  была открыта 1 сентября 1954 года, имеет аккредитацию  № 1936  от  18.05.2012 г  лицензию № 3004 от 05.04.2012 г на право  деятельности.

Школа предлагает всем учащимся и их родителям (законным представителям) образовательные маршруты в соответствии с желанием, мотивацией к учению учащихся, готовностью к освоению общеобразовательной программы. Дополнительное образование детей представлено лицензированными программами дополнительного образования.

Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом особого внимания всего коллектива. Проводится анализ здоровья и физического состояния детей. Применяются здоровье сберегающие технологии. Проводится профилактическая работа среди родителей и обучающихся, что привело к устранению причин травматизма, снижению показателей заболеваемости учащихся.

Численность учащихся -  642 человек,

- из них:

в начальной школе - 255

в основной школе -  295

в старшей школе -     92

       В школе учащиеся занимаются в  одну смену.

         Число классов по ступеням:

 I ступень                                                                             

(1-4 классы)    - 12 классов,  

            II ступень                                          

(5-9 классы)  -  13 классов,                                

III ступень

            (10-11-е классы )  –  4 класса

 ИТОГО:  29  классов –комплектов.

           Режим работы школы:

Для учащихся  2-11-х классов – шестидневная рабочая неделя.

Для учащихся 1-х классов   – пятидневная рабочая неделя.

Продолжительность уроков   –   45 минут.

Для учащихся 1-х классов (1четверть) – по 3 урока по 35 минут,

 в феврале дополнительные недельные каникулы.

         Характеристикапедагогического состава на 2014-2015  учебный год.

              а) Общее количество учителей, работающих в школе – 57 человек,

1 вожатая

1 лаборант

1 зав. библиотекой

1 педагог-психолог

1 социальный педагог

1 воспитатель ГПД

б) Мужчин   – 5 человек.

    Женщин  -   52 человек.

в) Учителя с высшим педагогическим образованием – 57  человека

     со средним специальным (педучилище)              -  0 человек

г) Характеристика по   категориям, званиям:

   высшая категория - 19

   I категория – 19

   Без категории - 7

имеют звания и награды:

- Почетный работник просвещения – 15

- Победители конкурса лучших учителей

 на грант Президента России – 2

- Победители  районного и призёры краевого конкурса

«Учитель года России» в номинации «Педагогический дебют» - 2 человека

д) Характеристика  по стажу работы:

     до 5 лет - 5 человека,

     от 5 до 10 лет – 8 человек,

     от 10 до 20 лет –  30 человек,

     от 20 лет и больше – 14 человек.

 Состояние материально-технической базы.

В школе имеется:

- 1 спортплощадка

- 2 спортзала

- нет актового зала

- 1 столовая на 120 посадочных мест

- 35 учебных кабинета,

их них аттестованных –  35

- 1 библиотека 

- 2 кабинета  медсестры

- 1 кабинет педагога-психолога

- 2  мастерских.

Характеристика социума

- Дом культуры,  сельская библиотека,   ФОК « Лидер»,  КЦСОН «Грачевский КЦСОН», Центр детского творчества, Детская музыкальная школа, ГБУЗ «Грачевская ЦРБ», районный отдел внутренних дел.

 

III. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ   АНАЛИЗ

РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОСНОВНЫХ СПОСОБОВ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ

1. Общие сведения об организации учебно-воспитательного процесса. 

         За время своей работы МКОУ СОШ 1 с. Грачевка  зарекомендовала себя в районе как общеобразовательное учреждение с высоким уровнем знаний, высоким уровнем поступления в высшие и средние учебные заведения.

         В педколлективе 21 учитель – выпускники школы разных лет, 8 учительских династий.

         В школе практически нет текучести кадров, в течение многих лет работает стабильный коллектив, который постоянно повышает свое профессиональное мастерство.

          Благодаря высокому уровню знаний учащихся школа пользуется заслуженным авторитетом у родителей, что подтверждается результатами анкетирования. Это свидетельствует о позитивном отношении учащихся и их родителей к общеобразовательному учреждению – МКОУ СОШ 1 с. Грачевка , об авторитете школы в окружающем социуме.

Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива в поисках наиболее оптимальных условий для успешного обучения и воспитания интеллектуально развитой творческой личности, способной к обучению в школе III ступени,  к самообразованию, самоопределению и саморазвитию. 

В школе установлена пятидневная рабочая неделя для учащихся 1-х классов, а для 2-11-х – шестидневная.

Курс ОБЖ в начальной школе велся в соответствии с письмом МО РФ «О преподавании основ безопасности жизнедеятельности» и интегрирован с другими предметами (природоведением, биологией, географией).

Проводится   работа по  «Основам православной культуры». Духовно-нравственное воспитание становится приоритетным в системе воспитательной работы школы.

Введено предпрофильное и профильное обучение. С 2009 г. школа является ресурсным центром профильного обучения. На основании родительских запросов и запросов учащихся открыты: социально-гуманитарный, естественно-математический  профили. Школа перешла на новый учебный план. Обязательные занятия по выбору использованы на увеличение количества часов инвариантной части. 

Расписание уроков составлено согласно гигиеническим требованиям.

Работает методический совет школы, который осуществляет координацию нововведений в образовательный процесс, использования современных способов и форм работы, внедрения продуктивных педагогических технологий. 

Учителя активно участвуют в обобщении своего опыта работы. Опыт работы учителей  Панфиловой  Е.Ф., Бычковой Т.В., Минко М.А., Листковой Л.И., Башкатовой Л.И., Гириной Т.Н., Голембовской Т.В. внесен  в районный  банк передового педагогического опыта.

2. Анализ статистики образования в ОУ.

          Анализируя работу педагогического коллектива за последние  годы,  можно сделать вывод, что количество учащихся   школы с каждым годом увеличивается. В течение трех лет в школе не наблюдалось отсева учащихся. Все учащиеся получают аттестаты, как об основном полном образовании,  так и среднем образовании. 

          Сравнение результатов  диагностических  работ с итогами текущих и  административных работ, а также с итогами последней текущей четверти свидетельствует об их соответствии.  

  В целом для школы характерно высокое качество образования. Обученность стабильно сохраняется  на допустимом и высоком уровнях.

      С каждым годом увеличивается количество учащихся школы, поступивших в высшие учебные  заведения, что свидетельствует о качественной подготовке выпускников учителями школы и высокой мотивации учащихся на продолжение образования.

3. Позитивные изменения и проблемы 

учебно-воспитательного процесса школы.

         Стратегия модернизации российского  образования, разработка образовательных стандартов,  информатизация образовательной среды   определяют новые ориентиры в развитии  образовательного учреждения, помогают  создать организационно-экономические  механизмы  достижения поставленных образовательных целей.

        Программно-целевой подход  к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ и в регионе  в целом, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы.

          На основании вышеназванных документов, Программы развития Грачевского района, ряде    муниципальных  целевых программ были определены   приоритетные направления развития школы:   

 - Развитие   ведущих компетентностей  учащихся на основе личностно-ориентированного подхода   на уроках и внеурочных мероприятиях;

- Создание условий для психолого-педагогической поддержки  учащихся с проблемами в развитии;

 - Создание  благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации учащихся;

-   Взаимодействие с родителями,   общественными организациями, заинтересованными службами и ведомствами по вопросам образовательной деятельности школы.

  Администрация школы и педколлектив в своей работе по решению названных задач  опирались на Закон РФ «Об образовании», Устав школы, методические письма и рекомендации МО РФ, краевые, районные и внутришкольные приказы и другие документы, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

       Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что  коллектив  в основном успешно реализовал Программу развития, разработанную в 2015 году и рассчитанную до 2020 года. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы -  адаптивную модель, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся. Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его  личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования.

        Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе. Процесс обучения строился на основе государственных программ, в которые были внесены небольшие изменения, направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей учащихся и родителей.  Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровье сберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педагогических и руководящих кадров.

        Школа работала в режиме муниципальной экспериментальной площадки по теме «Профильное обучение на старшей ступени». В результате вся  работа в школе  строилась на основе реализации разработанных  программ «Одаренные дети», «Здоровые дети – здоровое общество»,  «Кадры», «Семья», «Совершенствование профильного образования в условиях работы сельской школы», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса».

        Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития:

üсовершенствование работы по преемственности между ступенями обучения путем активного участия школьной психологической службы в данной проблеме, регулярного проведения педагогических консилиумов по вопросам преемственности и  организации внутришкольного контроля по предметам;

üобновление содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования; изменения в технологиях обучения,

üиспользование новых информационно-коммуникационных  технологий; 

üвведение предпрофильного и профильного обучения.

         Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей. У значительной части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье.  Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и  внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

         Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

        Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2015-2020 годы.

       На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:

       Проблема первая –  обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы.  Анализ результатов работы школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания показал, что снижение качества образования не выявлено.         

      Проблема вторая  - высокое число учащихся, имеющих отклонения в здоровье.

      Проблема третья  -  медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических  технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, проектных.

     Проблема четвертая  – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.  

     Проблема пятая – недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования (в том числе и платного), участия общественности в управлении школой.

     Проблема шестая -  необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.

      Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий  уровень качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.   

         Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и  формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной,  общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.

          На  решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на 2015-2020 годы.

IV. МИССИЯ,  НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

            Социально-педагогическая миссия школы состоит в  удовлетворении образовательных потребностей    обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям   в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.

          В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизации педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.

         Обучение может быть эффективно тогда, когда оно строится на методах и формах, активизирующих деятельность самого обучаемого, прежде всего мыслительную, и служит развитию его субъектности.

        Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

·    осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

·     доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;

·      стремление к высокой  психологической комфортности для всех субъектов  педагогического процесса;

·      стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

·     атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

·     безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

·     стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника школы.

           Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образования достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

·       совершенствование системы самооценки деятельности образовательного учреждения с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе образования;

·       совершенствование системы внутришкольного управления  на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий;

·       ориентация содержания образования на приобретение учащимися   основных компетентностей, особенно навыков  самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;

·       развитие творческого потенциала учащихся, создание  социально-психологических и здоровье сберегающих условий для их  самообразования и самореализации, социального самоопределения личности;

·       сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование  потребности  ведения здорового образа жизни;

·       создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в ОУ;

·     обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических технологий;

·        повышение  профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого потенциала.

 Цель программы:

         Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.

       Основные задачи программы:

1.    Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей  педагогов, социально-психологической  готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.

2.    Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга   основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе.

3.    Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг ( в том числе платных).

4.    Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе.

5.    Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять  материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.

V. КОНЦЕПЦИЯ  НОВОЙ   ШКОЛЫ.

          Концепция развития школы:

-  разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения, государственными стандартами общего среднего образования, Стратегией развития системы образования Российской Федерации и Ставропольского края до 2020 года, Концепцией модернизации российского образования, приоритетного национального проекта «Образование», инициативой Президента РФ «Наша новая школа», нормативными документами управления образованием и Уставом школы;

- предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы;

- исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственно образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.

        Основные задачи программы развития нашей школы – это анализ возможностей развития индивидуальных  способностей и  наклонностей личности в рамках  личностно-ориентированного образования  с использованием современных образовательных технологий и введения профильного обучения.  

         Основным средством реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования  у них базовых ключевых компетентностей.

        Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в национальной образовательной инициативе «Наша новая  школа» сформулировал требования к  современной   школе.   Модель  современной   школы  должна соответствовать целям опережающего инновационного  развития  экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

     Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

     У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

     Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятелъностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

     При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1.      Обновление образовательных стандартов.

2.      Система поддержки талантливых детей.

3.      Развитие учительского потенциала.

4.       Современная школьная инфраструктура.

5.       Здоровье школьников.

     Переход к Новой школе потребует специально выстроенной системы управления изменениями, а также обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода.

           Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью понимаем  способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

         Одной из важнейших компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция,  которая представляет собой совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В концепции обозначено в качестве приоритета школьной системы  образования формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям:

·         готовность к разрешению проблем,

·         технологическая компетентность,

·          готовность к самообразованию,

·          готовность к использованию информационных ресурсов,

·          готовность к социальному взаимодействию,

·          коммуникативная компетентность.

          Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение   нового результата - формирования ключевых компетентностей - является  приоритетной задачей педагогического коллектива школы.

     Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как:

·         российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на способности взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации,

·         современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу  для решения новых   задач, стоящих перед человеческим обществом.

      Эти ценности закладываются в основу образовательной программы, которая состоит из предметных программ, программ воспитания и социализации, школьных целевых программ.

      Разработанная  образовательная программа становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице общественного совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные  программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и  развития  потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в  развитии  и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья).

        Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы  происходит  уже сегодня.

       Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

        Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

        Происходящие в социуме изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа – школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной детско-взрослой образовательной общности.

        Это направление предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной деятельности, практике субъект - субъектных отношений, пространстве событийной общности, пространстве рефлексирующего сознания.

       К настоящему времени накоплен большой опыт организации специальной проектной деятельности обучающихся.   Обязательное освоение проектного метода направлено на введение детей в другие типы деятельности: исследовательскую, конструкторскую, организационно-управленческую и др.

       Решение задач воспитания и социализации предполагает выстраивание общей атмосферы взаимного интереса, помощь в воспитательной работе с детьми разных национальных культур.

       Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна претерпеть изменения  роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.

       Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена  на обеспечение физической и психологической безопасности.  Для поддержания современной инфраструктуры школы необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.

         Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

       Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ- компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ - инструменты деятельности.

      Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.

       Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания   ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

VI.   ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

 РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

1.Освоение эффективных образовательных технологий в деятельности школы,  совершенствование  используемых методов обучения и воспитания, введение профильного обучения будут способствовать  развитию у школьников мотивации к обучению и получению высокого уровня знаний, формированию базовых  ключевых компетентностей.   Работа научного общества учащихся поможет реализовать творческий потенциал учащихся, сформирует навык научно-исследовательской работы, повысит их интеллектуальный уровень.

2.  Усовершенствование школьных целевых программ, таких как «Здоровье», «Одаренные дети»,  «Русский язык» и других поможет структурировать  подходы к содержанию образовательной деятельности школы   и привлечь  внимание к основным проблемам, требующим первостепенного решения.

3.  Создание условий для медико-психологического сопровождения  детей  будет способствовать  сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию у них потребности  в здоровом образе жизни, социальному и профессиональному самоопределению.

3.   Программно-целевой подход к учебно-воспитательной работе школы позволит  определить главные  целевые  ориентиры в школы и повысит уровень интеллектуального, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка через разработку соответствующих мероприятий.

4. Повышение  профессионального мастерства педагогов  будет способствовать повышению качества обучения и воспитания школьников, внедрению личностно-ориентированного образования,  что в конечном итоге приведет к созданию оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей максимальному раскрытию  творческого потенциала педагогов и учащихся, сохранению и укреплению  их здоровья.

5. Проведение диагностических и мониторинговых исследований образовательного процесса позволит своевременно выявлять и устранять недостатки и сбои в организации педагогической и учебно-воспитательной деятельности.

6. Укрепление  материально-технической  базы школы будет способствовать  эффективной реализации данной программы.

  VII.   ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ РАСЧЕТЫ    ПО    РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ  ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

№ п/п	Программные мероприятия	Необходимое финансирование (тыс. руб. ежегодно)	Источники финансирования
1.	Освоение новых образовательных технологий, приобретение учебников и методической литературы.	300	Бюджетные и внебюджетные средства
4.	Организация  диагностики и   мониторинга   основных показателей процессов обучения и воспитания в школе.	10	Бюджетные  средства
5.	Проведение программных мероприятий для детей.	100	Бюджетные и внебюджетные средства
6.	Повышение квалификации педагогов,  поощрение за освоение новых технологий.	150	Бюджетные и внебюджетные средства
7.	Приобретение  новых компьютеров и мультимедийного оборудованияк ним.	100	Бюджетные и внебюджетные средства
8.	Приобретение спортивного инвентаря   для проведения соревнований и туристических слетов.	80	Бюджетные и внебюджетные средства
9.	Приобретение современного оборудования,  наглядных пособий  для кабинетов  информатики, химии, биологии, начальных классов и учебных мастерских.	200	Бюджетные   средства
10.	Обеспечение учебно-методическими, наглядными и дидактическими  пособиями, наборами диагностических и психологических методик.	100	Бюджетные   средства
11	Приобретение современного оборудования для столовой школы	500	Бюджетные и внебюджетные средства
	Итого:	1540

 

VIII.  ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Создание образовательной программы, в том числе необходимых локальных актов и других нормативных документов, регулирующих развитие и функционирование каждой ступени школы.

2.  Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе «Школа 2100»;

- освоение программы по русскому языку под редакцией  Беленького Г.И.;

- освоение программы по литературе под редакцией Шанского Н.И;

- освоение программ новых образовательных курсов  «Основы православной культуры», «Мой выбор», курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- на старшей ступени профильного обучения - использование интерактивных методов обучения: деловых и ролевых игр, блочно-модульного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления.

3. Разработка целевых  программ  «Одаренные дети – будущее России», «Здоровье – это здорово»,  «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание», «Семья», «Ветеран», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса», «Учебный кабинет», «Информатизация школы»; образовательной программы в рамках введения ФГОС.

4. Формирование пакета диагностических методик для мониторинга   основных показателей процессов обучения и воспитания в школе.

5. Подписка на периодические методические издания и приобретение методической литературы для школьной библиотеки.

6. Укрепление материально-технической базы школы для эффективной реализации данной программы в соответствии с задачами.

7. Разработка  проекта  «Создание ресурсов для профессионального самоопределения учащихся в условиях профильной старшей школы». 

9. Совершенствование работы  научного общества учащихся «Эрудит», изучение основ научно-исследовательской и проектной  деятельности, работы органов ученического самоуправления, школьной периодической печати.

10. Создание локальной  информационной среды в школе.

2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе «Школа 2100»;

- освоение программы по русскому языку под редакцией  Беленького Г.И.;

- освоение программы по литературе под редакцией Шанского Н.И;

- освоение программ новых образовательных курсов «Основы православной культуры», «Мой выбор», курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- изучение и использование в образовательном процессе методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления.

2.  Приобретение современного  оборудования для  учебных мастерских, кабинетов, столовой, спортивных залов в соответствии с потребностями школы.

3.  Организация   диагностики    и  мониторинга  образовательных  процессов в школе.

4. Реализация  проекта   «Создание ресурсов для профессионального самоопределения учащихся в условиях профильной старшей школы». 

5.   Развитие деятельности органов  ученического  самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати, школьного сайта.

6. Анализ работы локальной  информационной среды в школе.

2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе «Школа 2100»;

- освоение программы по русскому языку под редакцией  Беленького Г.И.;

- освоение программы по литературе под редакцией Шанского Н.И;

- освоение программ новых образовательных курсов «Основы православной культуры», «Мой выбор», курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- внедрение в образовательную практику старшей школы профильного обучения и использования интерактивных методов обучения: деловых и ролевых игр, блочно-модульного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления.

2.  Приобретение современного  оборудования для  учебных мастерских, кабинетов, столовой, спортивных залов в соответствии с потребностями школы.

3.   Использование данных  мониторинга  образовательных  процессов в школе в совершенствовании деятельности школы.

4. Подведение итогов реализации   проекта   «Создание ресурсов для профессионального самоопределения учащихся в условиях профильной старшей школы». 

5.   Развитие деятельности органов  ученического  самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати, школьного сайта.

2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Освоение эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе «Школа 2100»;

- освоение программы по русскому языку под редакцией  Беленького Г.И.;

- освоение программы по литературе под редакцией Шанского Н.И;

- освоение программ новых образовательных курсов «Основы православной культуры», «Основы предпринимательской деятельности», «Мой выбор», курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

- внедрение в образовательную практику старшей школы профильного обучения и использования интерактивных методов обучения: деловых и ролевых игр, блочно-модульного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе метапредметного подхода, методов дифференцированного обучения;

- изучение и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления

2.  Приобретение современного  оборудования для  учебных мастерских, кабинетов, столовой, спортивных залов в соответствии с потребностями школы.

3.   Использование данных  мониторинга  образовательных  процессов в школе в совершенствовании деятельности школы.

4.  Разработка следующего проекта

5.   Развитие деятельности органов  ученического  самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати, школьного сайта.

2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Анализ освоения эффективных образовательных технологий:

- освоение образовательной программы в начальной школе «Школа 2100»;

- освоение программы по русскому языку под редакцией  Беленького Г.И.;

- освоение программы по литературе под редакцией Шанского Н.И;

-   программ новых образовательных курсов «Основы православной культуры», «Основы предпринимательской деятельности», «Мой выбор», курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;

-  профильного обучения и использования интерактивных методов обучения: деловых и ролевых игр, блочно-модульного обучения;

-   методов дифференцированного обучения;

- информационно-коммуникативных технологий, технологии развития критического мышления

2. Анализ реализации целевых  программ  «Одаренные дети – будущее России», «Здоровье – это здорово»,  «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание», «Семья», «Ветеран», «Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса», «Учебный кабинет», «Информатизация школы»; образовательной программы в рамках введения ФГОС.

3.  Анализ  данных  мониторинга  образовательных  процессов в школе для дальнейшего  совершенствования деятельности школы.

4.  Обобщение опыта работы лучших педагогов школы.

                                                                                                           

Приложение 1

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ КАК ГЛАВНЫЙ ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ 

Образ выпускника начальной школы (Iступень)

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального образования должны:

—         освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);

—       освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования в основной школе;

—      овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

        Кроме этого при обучении и воспитании младших школьников I ступени необходимо учитывать нравственный потенциал (ценностный), который включает в себя восприятие и понимание таких ценностей, как «семья», и «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим», потребность выполнять правила для учащихся, умение различать плохие и хорошие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.

Познавательный потенциал.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Готовность к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал.

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность говорить и слушать; способность сопереживать.

Эстетический потенциал.

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде.

Физический потенциал.

Соблюдение режима для и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким.

 

Образ выпускника основного общего образования (IIступень) (5-9 классы)

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

—        освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам учебного плана;

—        приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

—        овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

—       знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

При обучении и воспитании выпускников 5-9-х классов следует учитывать

Нравственный потенциал.

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социальные формы и способы самореализации и самоутверждения.

Познавательный потенциал.

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроках.

Коммуникативный потенциал.

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, способность строить и вести неконфликтное общение в различных ситуациях.

Эстетический потенциал.

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства.

Физический потенциал.

Развитие физических качеств.

 

Образ выпускника 11 класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися в IIIступени.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование – это человек, который:

—        освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

—       изучил на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные программы по отдельным предметам;

—        овладел основами компьютерной грамотности.

—       знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

—      готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

—       способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

—     ведет здоровый  образ жизни.

При обучении и воспитании выпускников 10-11 классов следует учитывать

Нравственный потенциал.

Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей.

Оценка своих реальных и потенциальных возможностей.

Познавательный потенциал.

Наличие желания и готовность продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний.

Коммуникативный потенциал.

Сформированность индивидуального стиля общения, владения коммуникативными умениями и навыками.

Эстетический потенциал.

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, проявление индивидуального своеобразия в восприятии мира.

Физический потенциал.

Стремление к физическому совершенству, привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

 

Приложение 2

СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1 . Содержание и организация начального общего образования.

Учебные программы, используемые в образовательном процессе школы

Iступени.

Согласно профессиональному выбору учителей, в соответствии с пожеланиями родителей, в соответствии с пожеланиями родителей и особенностями детей образовательный процесс на I ступени строится на основе следующих программ и нововведений:

—                                      Предшкольное образование.

1. Обеспечение государственных гарантий доступности качественного дошкольного образования и равных стартовых возможностей его получения при подготовке детей к обучению в школе.

2. Забота о здоровье детей, их полноценном физическом и психологическом развитии.

3. Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка дошкольного возраста.

—                                      Традиционные программы для обучения уч-ся в 1-4-х классов.

—                                       Система раннего интенсифицированного всестороннего развития личности, высокое общее развитие, создание основы для всестороннего развития ребенка.

—                                      Программа «Школа 2100».   Проблематизация содержания, вариативность процесса обучения, осуществление дифференцированного обучения учащихся.

—                                      Введение в учебный план изучения курса, основной целью которого является воспитание любви к  Родине,

—                                      Введение учебного предмета «Английский язык» со 2-го класса учителями иностранного языка;

—                                      Введение учебного предмета  «Информатика» с 3-го класса учителями-предметниками или учителями начальных классов, прошедших специальную курсовую подготовку «Использование компьютера в УВР»

Подготовить уч-ся к адаптации в быстро изменяющемся мире, развитие новых технологий обучения.

 

Организация учебного процесса в школе Iступени. Применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и проблемы.

 Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы. Успешность реализации поставленных в программе комплекса задач по обучению, развитию, воспитанию и сохранению  здоровья зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессиональную компетентную помощь младшим школьникам.

Для организации личностно-ориентированного учебного взаимодействия педагогики начальных классов применяют следующие приемы и методы:

—                                      приемы создания ситуации успеха;

—                                      актуализации обучающихся и интенсификации урока;

—                                      игровые ситуации;

—                                      методы диалога, диагностики и самодиагностики;

—                                      рефлексивные методы и приемы;

Для осуществления процесса обучения младших школьников использованы такие педагогические технологии:

—                                      методики развивающего обучения;

—                                      технология развития критического обучения, проблемного обучения.

 

 Содержание и организация внеучебной деятельности младших учащихся.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов направлено на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

В таблице № 1 представлены основные педагогические средства, используемые для развития потенциалов личности учащегося I ступени школы.

Таблица «Школа I ступени»

Основные потенциалы личности	Педагогические средства		Творческие объединения, клубы, секции
	Образовательные программы	Традиционные дела
Нравственный потенциал	Образовательная программа	1. Праздник «Первый звонок» 2. Праздник «Посвящение в первоклассники». 3. Традиционные встречи с ветеранами ВОВ , учителями школы. 4. Праздник «Прощай, начальная школа!».
Познавательный потенциал	Образовательная программа 1. Ставрополеведение» 2. «Одаренные дети Ставрополья»	1. День знаний. 2. Предметные недели. 3. Участие в интеллектуальных олимпиадах «Медвежонок» и «Кенгуренок», «КИТ». 4. Праздник «Прощай, азбука» 5. Научно-практическая конференция школьников «Открытый мир».	1. Предметные кружки. 2. Информатика в числах и задачах. 3. НОУ
Коммуникативный потенциал	Образовательная программа	1. Праздник «День защитника Отечества» 2. Мамин праздник 3. Классные огоньки.	Творческое объединение «Живое слово».
Эстетический потенциал	«Одаренные дети Ставрополья»	1. Конкурс «Дары Ставропольской осени». 2. Выставка творческих работ учащихся, изготовленных на уроках труда и ИЗО. 3. Новогодние праздники. 4. Проводы Масленицы.	1. Команда «Что? Где? Когда?» 2. Творческие группы

 

2 . Содержание и организация основного общего и среднего (полного) общего образования.

Учебный план, его инвариативная и вариативные части школы II и III ступени.

Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им набор учебных предметов.

Региональный компонент представлен  включением в учебный план элективных курсов «Химия и окружающая среда», «Химия в сельском хозяйстве», «Физика в быту»; увеличением на 1 час количества уроков русского языка в 9-х классах и составляет 3 часа в неделю.

Школьный компонент содержания образования составляют интегрированные курсы биологии и ОБЖ, увеличением на 1 час уроков химии в 8-х классах, введением в 10-х – 11-х классах урока русского языка (1 час в неделю) в связи и подготовкой к ЕГЭ в рамках профильного обучения (по выбору учащихся).

В вариативную часть включены факультативные и индивидуальные занятия, направленные на реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся и их родителей.

В дальнейшем планируется одним из ведущих принципов отбора содержания общего и среднего (полного) общего образования считать принцип профильной и предпрофильной дифференциации.

Учебные программы, используемые в образовательном процессе школы IIи IIIступени.

Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры учащихся.

Используются программы профильного и базового уровня обучения.

 

 

Приложение 3

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию у школьников стремления к успеху и ведению здорового образа жизни

Обученность и развитие учащихся IIи IIIступени как важнейшие компоненты образовательной программы

        Учебный процесс в 5-9-х и 10-11-х классах строится на основе принципов индивидуального подхода к формированию личности школьника. На их реализацию направлены усилия педагогического коллектива.

        Наряду с традиционной классно-урочной системой и обычного содержания обучения планируется дальнейшее внедрение разных образовательных программ,   разработок межпредметных проектов, дальнейшее использование метода проекта для интеграции знаний различных предметных областей, развитие всех сторон личности, высокий уровень её функциональных возможностей.

        В школе используется технологии  традиционного обучения:

- объяснительно-иллюстративное 

- разноуровнего обучения 

Технологии развивающего обучения:

- развития критического мышления

- проблемного обучения 

- блочно-модульная технология 

- проектного обучения 

- учебной дискуссии 

- информационно-коммуникативные технологии. 

       Организовать  планирование и осуществление комплекса мероприятий по реализации  инициативы  Президента РФ «Наша новая школа», для чего предлагается:

- проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс информационных технологий, способствующих успешному усвоению  УУД учащихся;

- введение предпрофильного и профильного обучения,   создание учителями программ  курсов по выбору и элективных курсов. 

       Целевая  программа «Одаренные дети Ставрополья»  обеспечивает условия для работы учителей с одаренными детьми. Основные задачи, которые поставил педколлектив: выявить одаренных детей (по предметам) путем проведения олимпиад, интеллектуальных марафонов, выставок, экспертизы научных проектов (НОУ «Эрудит»),  интеллектуальных игр; дать максимум знаний при подготовке этих детей.

       Целевая  школьная программа «Русский язык» разработана на основе федеральной целевой программы «Русский язык» и предусматривает социально-значимые направления поддержки русского языка в системе общего среднего образования (введение уроков русского языка в 9-м классе в качестве регионального компонента, в 10-11-х федерального; организация и проведение школьных мероприятий – олимпиад, конкурсов, интеллектуальных игр, создание  программ спецкурсов,   образовательных программ, освещение работы школы в СМИ).

              Спецкурс «Вокруг тебя – мир…», подготовленный Международным комитетом Красного Креста  как компонент внеклассного чтения  на уроках литературы в 5-8 классах, а также как отдельный факультативный курс, дающий возможность помочь учащимся взглянуть на произведение русской и зарубежной литературы не только с традиционных точек зрения, но и с позиций этических норм Международного гуманитарного права.

        Целевая  школьная программа   «Основы православной культуры», цель которой духовное и нравственное воспитание и обучение школьников.

Воспитательный компонент.

         Инновационные процессы в области воспитания предполагается направить на решение общешкольных задач по созданию условий для самореализации личности каждого учащегося через совершенствование системы внеклассных работ, дополнительного образования.

         Для решения этих проблем предполагается:

- овладение богатствами культуры, которые накоплены человечеством, развития способности к эмоционально-целостному восприятию мира, социума и себя в социуме;

- развитие системы самоуправления учащихся;

- путем различных внеклассных мероприятий создавать условия для развития таких значимых качеств личности, как дисциплина и ответственность, достоинство, порядочность, толерантность, креативность, рефлексию на свои поступки;

- предполагается привлечь родителей учащихся выпускников школы к работе по гражданскому воспитанию учащихся путем создания дискуссионных клубов по интересам, клубов выпускников;

планируется уделить большое внимание открытию и развитию школьного музея как средства формирования гордости за свою школу;

- предполагается расширение деятельности педколлектива по реализации школьной программы «Семья» в связи с увеличением числа проблемных, неполных семей и ослаблением воспитательных процессов. Исходя из этого, основными целями программы «Семья» является психолого-педагогическое просвещение, коррекция семейного воспитания, изучение, обобщение и распространение опыта семейного воспитания;

-  уделить особое внимание работе с опекаемыми детьми;

- планируется обратить  внимание на важность работы психологической службы, социального педагога для планомерной и своевременной диагностики с целью предупреждения негативных явлений в обучении и воспитании.

Реализуя приоритетные направления  инициативы Президента РФ «Наша новая школа»,  предполагается:

- активное развитие школьной программы по «Профилактике злоупотреблений психоактивными веществами», целью которой является обеспечение условий для пресечения незаконного потребления психоактивных веществ и создания условия для воспитания у учащихся негативного отношения к их потреблению;

- усилить работу по реализации школьной программы «Об экстренных мерах по борьбе с детской безнадзорностью», целью которой является предотвращение роста детской безнадзорности в микрорайоне школы и выполнение   Закона  № 52-КЗ. Предполагается активизировать взаимодействие с межведомственными комиссиями по делам несовершеннолетних, повысить эффективность подворовых обходов; принять меры по недопущению вовлечения учащихся в нетрадиционные религиозные объединения и секты, что оказывает негативное влияние на воспитание, психическое и физическое развитие школьников.

       Создать систему многоуровневой работы с родителями.

       Реализуя программы «Ветеран», «Патриотическое воспитание школьников», предполагается решение ряда задач по формированию подрастающего поколения высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное место занимает патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества, готовность к его защите, а также помощь и забота о людях старшего поколения,  ветеранах Великой Отечественной войны и учителях-пенсионерах.

        Здоровье учащихся как один из компонентов образовательной программы школы.

Ориентируясь на инициативу Президента РФ «Наша новая школа»,   школьную программу «Здоровье- это здорово!»», задачи школы по созданию условий для спортивно-массовой и оздоровительной работы, необходимо уделять больше внимания проблемам здоровья школьников, формирования здорового образа жизни и нетерпимости ко всему, что называется человеческими пороками;

- дать необходимый минимум знаний в области гигиены; формировать половое самосознание учащихся;

- планировать ежегодный медосмотр и санацию зубов школьников;

- составлять расписание уроков только в соответствии СанПин, где исключить случаи нетрадиционного распределения учебных занятий;

- устранить перегрузку домашними заданиями и предотвратить утомляемость школьников на уроках ( проводить физкультпаузы, гимнастику для глаз, переключение на различные виды деятельности);

- более эффективно использовать спортивные залы, площадки во внеучебное, вечернее время;

- считать проблему организации горячего питания одной из самых важных стратегических задач, от решения которой зависит здоровье будущего поколения; стремиться обеспечить горячим питанием стопроцентный охват школьников;

- ежегодно планировать мероприятия по летнему отдыху и оздоровлению учащихся (в том числе опекаемых); планировать открытие лагеря дневного пребывания учащихся 1-8 классов и летних площадок по месту жительства.

 

 

Приложение 4

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

1.  В школе ведется планомерная работа по повышению профессионального мастерства педагогов: систематическое прохождение курсовой подготовки, своевременная аттестация, участие учителей в школьных и районных семинарах, работа над избранной темой самообразования, обобщение педагогического  опыта работы. В последние годы уделяется большое внимание изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.   

 

2. Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива

№	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей.	ежегодно	Директор, зам.директора, руководители ШМО
2.	Повышение квалификации и переподготовка кадров на базе СКИПКРО и ИМЦ.	По мере необходимости	Зам.директора по УВР
3.	Работа педагогов по самообразованию.	ежегодно	Зам.директора по УВР
4.	Участие учителей в работе ШМО и РМО, педсоветах, семинарах.	ежегодно	Зам.директора по УВР
5.	Организация курсов по обучению учителей компьютерной грамотности.	ежегодно	Зам.директора по УВР
6.	Создание проблемных творческих групп учителей.	По мере необходимости	Зам.директора по УВР
7.	Взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий.	По плану работы школы.	Зам.директора по УВ, по ВР, руководители ШМО.
8.	Организация семинаров, мастер-классов «В творческой лаборатории учителя»	ежегодно	Зам.директора по УВР Руководитель ШМО
9.	Работа с молодыми специалистами.	ежегодно	руководители ШМО
10.	Подготовка педагогов к участию в экспериментальной и инновационной деятельности.	ежегодно	Зам.директора по УВР
11.	Проведение  конкурсов учителей и участие в районном конкурсе «Учитель года»	ежегодно	Зам.директора по УВР  руководители ШМО
12.	Работа учителей в секциях НОУ «Олимп» по подготовке научных проектов.	ежегодно	Зам.директора по УВР,  руководитель секции, члены НОУ.
13.	Систематизация работы по выпуску «Методических бюллетеней» по итогам предметных недель и других мероприятий.	По мере необходимости	Зам.директора по УВР Руководитель ШМО
14.	Повышение роли школьного кабинета в УВП. Смотр кабинетов.	ежегодно	Директор, зам.директора по УВР, зав.кабинетами
15.	Проведение тренингов, анкетирования, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов.	ежегодно	Психолог, социальный педагог
16.	Разработка  рабочих образовательных программ	По мере необходимости	Зам. директора по УВР учителя
17.	Участие педколлектива в пополнении «Банка идей» к перспективному плану развития школы»	ежеквартально	Зам. директора по УВР, Члены МС

 

 

Кроме традиционных ШМО в школе планируется создание творческих групп,  профессионально-педагогических объединений, в которые будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями.  Текущая работа осуществляется методическим советом школы.

 

Публичный отчет МКОУ СОШ №1

с. Грачевка  Грачевского района Ставропольского края

2013-2014 учебный год

Общая система образовательной, научно-методической  и внеучебной деятельности образовательного учреждения.

 

Общая характеристика образовательной организации

Полное наименование общеобразовательного учреждения (включая организационно-правовую форму), идентификационный номер налогоплательщика	Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа № 1» с. Грачевка Грачевского муниципального района Ставропольского края   ИНН 2606008160
Юридический адрес	356250, Российская Федерация, Ставропольский край, Грачевский район,  с.Грачевка, ул. Советская,47
Фактический адрес местонахождения, телефон, факс, адрес электронной почты и интернет-сайта	356250, Российская Федерация, Ставропольский край, Грачевский район, с.Грачевка, ул. Советская,47, (86540) 4-07-71 Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.;  www.sh1grach.ru
Удаленность от ближайшего населенного пункта, расстояние до него от организации (в км)	В с. Грачевка
Учредитель организации (полное наименование):	Отдел образования администрации Грачевского муниципального района Ставропольского края
- адрес	356250, Российская Федерация, Ставропольский край, Грачевский район,  с. Грачевка, ул. Ставропольская 42
- контактный телефон	8 (86540) 4-01-71
- Ф. И. О. руководителя (без сокращений)	Ореховская  Елена Владимировна
Собственник организации (полное имя/наименование):	Администрация Грачевского муниципального района Ставропольского края Российской Федерации
- адрес	356250, Российская Федерация, Ставропольский край, Грачевский район, с. Грачевка, ул. Ставропольская 42
- контактный телефон
- Ф.И.О. руководителя (без сокращений)	Кухарев Владимир Андреевич
Руководитель организации	Директор МКОУ СОШ № 1 с. Грачевка
- Ф. И. О. (без сокращений)	Немчинова Ирина Михайловна
- образование	Высшее
- стаж работы в данной должности	9 лет
- контактный телефон	(86540) 4-07-71
Количество учителей	57
Количество учащихся	642
Количество учебных смен	1
Количество классов-комплектов	29 лет
Свидетельство об аккредитации	№ 1936 от 18.05.2012
Лицензия	№ 3004 от 05.04.2012

 

        В настоящее время практически каждое учебное заведение, каждая школа ищет свои пути решения проблемы управления качеством образования. Наш педагогический коллектив, также занимаясь решением этого вопроса, стремится определить основные направления деятельности, необходимые для того, чтобы сделать образование высококачественным. Как и многие наши коллеги, мы считаем, что качество образования должно определяться качеством всех его составляющих, влияющих на конечный результат, поэтому оценка качества не должна сводиться только  к тестированию знаний учащихся. Мы пришли к выводу, что следует брать во внимание еще и такие направления, как профессиональная деятельность учителя, управленческая деятельность администрации школы, направленная на изучение качества образования.

       Для отслеживания и своевременной корректировки образовательного процесса в школе внедряется мониторинг качества образования, который осуществляется   по нескольким направлениям: состояние, эффективность и деятельность инновационной работы в школе, состояние качества преподавания и организация процесса обучения, эффективность и действенность внутришкольного управления, уровень развития учащихся, их успеваемость по различным предметам, качество знаний, умений и навыков. Все направления педагогического мониторинга взаимосвязаны и являются одним из основных составляющих внутришкольного контроля.  Администрация нашей школы составляет план-график внутришкольного контроля объектов инспектирования на весь учебный год, между представителями администрации распределяются обязанности и объекты контроля. При этом мы осознаем, что главное заключается не в самих проверках (хотя без них контроль не возможен), а в планировании коррекционной деятельности на основе обработки полученной в ходе них информации. В нашей школе мы стараемся придерживаться четкой последовательности в посещении уроков, своевременной реакции на данные административного контроля, проверки исполнения предложений, советов, рекомендаций, данных учителям при анализе посещенных уроков, добиваемся постоянного контроля за исполнением решений педсоветов, собраний, совещаний, заседаний МО. В составляемых нами планах внутришкольного контроля мы отражаем такие виды контроля:     предварительный, персональный, тематический, оперативный, класснообобщающий,   предметно обобщающий и заключительный. Заключительный контроль дает возможность лучше оценить, насколько реалистичными были первоначальные планы и предотвратить в будущем возможные ошибки.

       Как уже отмечалось, оценка качества образования не должна, сводится только к тестированию знаний учащихся, но, безусловно, это направление работы остается одним из важных показателей качества образования.

       В течение учебного года в школе проводится четыре контрольных среза знаний (октябрь, декабрь, февраль, май), по итогам каждой контрольной работы учитель знает о показателях качества знаний и об уровне обученности учащихся по своему предмету по классу в целом. Завучами проводится анализ результатов по классам по отдельным предметам по параллелям, составляются соответствующие графики, аналитические справки, в которых отражены такие данные: общее количество учащихся выполняющих контрольные работы, выполнившие на «5», «4», «3», «2», подсчитывается процент успеваемости и качества знаний учащихся, составляется итоговая сводная ведомость успеваемости по классам, по сменам.

        Ежегодно в школе проводятся тематические педсоветы, на которых такие рассматриваются вопросы оценки качества образования.

          Показатели мониторинга мы дополняем данными о деятельности учителя, оценивая уровень профессиональной подготовленности педагогического коллектива, при этом берутся во внимание такие стороны его деятельности как: инновационная деятельность в учебно-воспитательном процессе, участие в работе методических объединений, в проведении открытых уроков, самообразование учителя, участие в профессиональных конкурсах. Мы понимаем, что, несомненно, существует связь между образовательным уровнем преподавателя и достигнутыми результатами его учеников.

         Учитывая роль учителя при оценке качества образования, мы в то же время понимаем, что преподаватели являются элементом образовательной системы среди множества других, от которых зависят учебные достижения школьника.

         Одной из самых больших трудностей при оценке качества образования является то, что многие результаты образования и оценка его качества отдалены во времени и тем не менее мы стараемся отслеживать и выяснять то, как сложилась дальнейшая судьба выпускников нашей школы, что дает нам материал для анализа образовательной деятельности, для ее корректировки и развития.

РАБОТА УПРАЛЯЮЩЕГО СОВЕТА

Управляющий совет в нашей школе был создан по решению общешкольной конференции для финансовой, материальной и иной возможной поддержки школы. Таким образом, первоначально основной нашей задачей было привлечение финансовых ресурсов и решение материально-технических проблем школы, а главная цель надзора, осуществляемая попечительским советом, состояла в контроле за расходованием привлечённых средств.

Сразу же после своего организационного создания прежде всего были определены партнеры по социальному взаимодействию. Условно их разделили на 2 группы:

1.     Внутренние:

·        Администрация, педагогический и ученический коллектив школы;

·        Родительская общественность.

2.     Внешние:

·        Органы муниципального управления;

·        Индивидуальные предприниматели, предприятия и пр.;

·        Общественные организации.

Особенность взаимодействия с первой группой социальных партнеров состоит в том, что оно является постоянным.

За время работы управляющего совета и администрации МКОУ СОШ 1 с. Грачевка удалось сформировать отношения сотрудничества, что, безусловно, является благоприятной основой для совместной деятельности. Администрация школы всегда приглашается и присутствует на заседаниях управляющего совета. В свою очередь представители совета принимают участие в работе, например, совещаний при директоре.

Кроме того, при непосредственном участии управляющего совета удалось решить некоторые очень важные «внутрихозяйственные» вопросы:

·        закупили строительные материалы для ремонта библиотеки, кабинета медсестры,

·        оказали содействие в приобретении по цене производителя строительные материалы для ремонта школьной столовой;

·        оформили с учетом требований СанПина площадку для вывоза мусора;

·        оказали содействие в распределении комплектов бесплатной школьной одежды для учащихся из семей группы «риска»

·        оказали содействие в обеспечении бесплатными школьными учебными пособиями учащихся из многодетных и малообеспеченных семей.

·        создали банк бесплатных школьных учебников для всех учащихся школы

·        приняли активное участие в благоустройстве и озеленении пришкольных клумб и территории сельского сквера возле памятника погибшим воинам.

Происходящие глубокие качественные преобразования в российской системе образования в последнее время, в которые включилась и наша школа, существенно расширили функционал управляющего совета.

Но, пожалуй, самая сложная задача в начале прошлого учебного года была поставлена администрацией перед управляющим советом – это обсуждение и согласование Положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы, набора критериев оценки качества работы учителя, сводного оценочного листа оценки выполнения утвержденных критериев и показателей результативности и эффективности работы работников школы.

 Выстраивание взаимодействия управляющего совета с педагогическим коллективом школы очень важно. От позиции педагогов, от их отношения к деятельности управляющего совета, зависит многое. Ведь именно учитель и, прежде всего, классный руководитель общается с конкретным учеником и родителем, именно ему на собраниях родители задают вопросы, касающиеся деятельности управляющего совета, его возможностей и т.п.

Сотрудничество  Управляющего совета с педагогами формирует и совместная деятельность. К примеру, уже второй год подготовка и проведение школьного праздника «Последний звонок» проходит при непосредственном участии и помощи члена Управляющего совета Е. Шипиловой. Или проведение «круглых столов» со старшеклассниками в период месячника профориентации по вопросам выбора будущей профессии. Или проведение родительских собраний, в том числе и вместе с детьми, самой широкой тематики.

Кстати, встречи с родителями проводятся достаточно часто, их цель - информирование и привлечение к совместной работе. Практически ни одно родительское собрание в школе не проходит без участия представителей Попечительского совета, которые стремятся повысить заинтересованности родителей в решении проблем школьной жизни, привлечь к участию в ней.

Эта работа требует значительных временных затрат, но она приносит результат. На сегодняшний день в каждом классном коллективе у Управляющего совета есть своя опора и поддержка - активные, неравнодушные родители. Совместными усилиями нам удалось в прошлом учебном году сделать ремонт в 12 учебных кабинетах на сумму более 100 тысяч  рублей, а в этом учебном году  - спортивного зала на сумму более 20 тысяч рублей.

Особенно хочется отметить работу  Управляющего совета в профилактике семейного неблагополучия и предупреждения детской безнадзорности и преступности. Члены совета принимали участие в работе школьного Совета профилактики, осуществляли рейды в вечернее время суток в рамках реализации краевого закона 52- кз, неоднократно выходили в трудные семьи, оказывали содействие в определении детей, оставшихся без попечения родителей, в специализированные учреждения для несовершеннолетних.

Особенность взаимодействия с представителями местного сообщества, т.е. с внешними партнерами, на наш взгляд, в том, что оно должно быть основано на взаимных интересах, иметь конкретного адресата и перспективы в сотрудничестве. Социальное партнерство с органами муниципального управления, коммерческими структурами, общественными организациями, средствами массовой информации необходимо для успешной деятельности Управляющего совета, но выстроить их чрезвычайно сложно. И здесь требуется разработка серьезной стратегии. Пока у нас сложилось прочное взаимодействие с сельским  Общественным советом, образованным администрацией села с целью содействия в решении вопросов образования, а также с некоторыми предпринимателями.

Безусловно, проблемы, ошибки в  работе неизбежны. Но главное – это работать согласованно, при взаимной поддержке и понимании интересов каждой стороны: и школы, и родительской общественности, и общества в целом, а прежде всего интересов ребенка.

 

Характеристика кадрового состава МКОУ СОШ 1 с. Грачевка

Анализ кадрового состава   

  В педагогический состав школы входило 63 педагога   (из них  6 совместителей).

Квалификационный уровень отражен в таблице (данные на 1 июня 2014 года):

 

Квалификационная категория, разряд	Начало года	Конец года
Высшая квалификационная категория  по должности «Учитель»	18	23
1 квалификационная категория   по должности «Учитель»	25	20
Соответствует занимаемой должности	6	14
Без квалификационной категории	16	8

 

 В 2013-14 учебном году все учителя, заявившие на указанные квалификационные категории успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствие требованиям, предъявляемым к заявленным категориям.

Главным условием успешного  прохождения аттестации является  знание нормативной базы преподаваемых   предметов, использование современных образовательных технологий, инновационная деятельность учителя и учащихся,  высокая результативность в учебной деятельности , внеклассная деятельность, участие в конкурсах, смотрах, проектной деятельности на региональном  и федеральном уровнях.

По образованию:

Высшее  педагогическое	52	81%
Высшее непедагогическое	5	9 %
Среднее специальное педагогическое	3	5%
Среднее специальное непедагогическое	--	--
Среднее	1	2%

 

Имеют награды, звания:

Заслуженный учитель школ РФ	---	----
Отличник народного просвещения	6	9 %
Почетный работник общего образования РФ	11	18 %
Почетная грамота МОРФ	2	3.6%
Почетная грамота МОСК	9	15 %
Грамота Губернатора СК	6	11 %
Ветеран труда	16	29 %
Орден Трудового Красного знамени 3 степени	1	1,8 %
Почетная грамота Правительства Ставропольского края	1	1,8

   Повышение квалификации педагогических кадров

       В данном учебном  году перед методической службой ОУ была поставлена цель: «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей,  их эрудиции и компетентности.

Для ее реализации  ставилась задача:

Обеспечить непрерывность образования педкадров через систему повышения квалификации;

           В работе  по повышению  учителями  профессионального мастерства использовались возможности самого ОУ, районных и краевых структур.

В данном учебном году  в основном применялась   очно- дистанционная форма прохождения курсов. 

Директор школы Немчинова И.М. прошла курсовую подготовку по теме «Управление общеобразовательным учреждением в условиях внедрения ФГОС»; завуч Панфилова Е.Ф. по теме «ФГОС основной школы как условие  совершенствования качества образования в современной школе». Учителя основной школы - «ФГОС  второго поколения как условие совершенствования качества образования в современной школе», «ФГОС основного общего образовании: содержание и механизмы реализации»; педагог- психолог школы Савина С.А прошла курсы по теме «Психолого- педагогические  основы в рамках ФГОС».  Савина С.А. в данном году  получает образование по специальности «учитель обществознания».

Повышение квалификации учителей проводилось в разных формах: традиционной форме- на курсах повышения квалификации; внутри коллектива – на методических объединениях, семинарах  различного уровня, консультационной работе с отдельными педагогами или группой педагогов.

        Анализ показывает, что педагогический коллектив систематически  стремится повышать свой профессиональный уровень.   Регулярное и своевременное  повышение квалификации  - главное условие при аттестации на категорию, и в условиях сегодняшнего дня каждый педагог должен быть заинтересован в повышении своей квалификации.   

 Говоря о профессиональном росте педагогического коллектива, нельзя не отметить, что школа ежегодно принимает участие в профессиональном конкурсе «Учитель года России». В истекшем году в конкурсе достойно представляли школу в районе учитель химии Фадеева О.С. и учитель иностранного языка Чуева Д.А. Дарья Алексеевна выступала и на уровне края.                                                     

№ п\п	Ф.И.О. кадрового состава	Должность	Образование	Общий стаж работы	Стаж работы в должности	Награды	Учебная нагрузка
1	Немчинова И.М.	Директор	Высшее, СГПИ  1991, СГУ 2007 Магистратура. Учитель географии, биологии, Магистр СГПИ, 2013 Менеджмент	23-1991	6-2008 директор	Грамота МО  РФ, Грамота МО СК, Грамота Губернатора СК, Почетный работник  общего образования РФ	8ч
2	Листкова Лариса Ивановна	Заместитель директора по УВР	Высшее, СГПИ 1985, Учитель русского и литературы СГУ, 2002 Менеджмент	35 – 1979	зам. директора 17-1997	Почётный работник общего образования РФ, Ветеран труда, Грамота МО СК, Грамота Губернатора СК	8ч
3	Панфилова Елена Федоровна	Заместитель директора по УВР	Высшее, СГПИ 1994, Учитель географии, биологии. СГПИ, 2013 Менеджмент	20-1994	зам. директора 5- 2009	Грамота МО РФ, Грамота МО СК	8ч
4	Семенихина Наталья Владимировна	Заместитель директора по ВР	Высшее, СПГУ 1992, Учитель начальных классов,  ИДНК 2006	23 - 1991	зам. директора 0,5- 2014		13ч

 

КАДРОВЫЙ СОСТАВ ШКОЛЫ

№ п\п	Ф.И.О. кадрового состава	Число, месяц, год  рож-дения	Должность	Образование	Общий стаж работы	Стаж работы в данной школе	Награды	Квалифи-кация	Учебная нагрузка
1.	Балабуркина Ольга Алексеевна	15.01. 1967	Учитель	Высшее,  СГПИ 1988, Учитель русского языка, литературы	26 - 1988	26 - 1988		1	25
2.	Епифанова Нина Васильевна	25.06. 1954	Учитель	Высшее,  СГПИ 1974, Учитель русского языка, литературы	43 - 1971	37- 1977	Отличник народного просвещения Ветеран труда	СЗД
3.	Башкатова Людмила Ивановна	15.04. 1963	Учитель	Высшее,  СГПИ 1984, Учитель русского языка, литературы	30 - 1984	28 - 1986	Грамота МО СК Почетный работник  общего образования РФ	В	27
4.	Ломакина Ольга Николаевна	15.09. 1969	Учитель Зам. дир. УВР (заочная)	Высшее,  Таш ГУ  1992, Учитель русского языка, литературы	25-1989	16-1998		1	30
5.	Маликова Наталья Владимировна	01.11. 1982	Учитель	Высшее,  СГУ  2004, Математик по специальности  математика	10-2004	7-2007		В	27
6.	Бычкова  Александра Владимировна	20.08. 1942	Учитель	Высшее,  ГГПИ 1964, Учитель математики  и черчения	50 - 1964	35- 1979	Отличник народного просвещения Ветеран труда	1	5
7.	Голембовская Татьяна Витальевна	14.04. 1954	Учитель	Высшее,  СГПИ 1977, Учитель математики	38 - 1976	33 - 1981	Почетный работник общего  образования РФ	В	20
8.	Яковлева Галина Георгиевна	01.02. 1950	Учитель	Высшее,  СГПИ  1971, Учитель математики	43 - 1971	41 -1973	Почётный работник общего образования РФ, Ветеран труда	СЗД	5
9.	Алферова Светлана Алексеевна	20.03. 1950	Учитель	Высшее,  СГПИ 1975, Учитель математики	45 - 1969	33– 1981		СЗД	15
10.	Киракосян Татьяна Юрьевна	01.12. 1966	Учитель	Высшее,  ТГПИ 1989 , Учитель математики, информатики.	25 - 1989	18– 1993		В	26
11.	Халифа Галина Ивановна	11.05. 1970	Учитель	Высшее,  СГПИ 1992, Учитель математики, информатики.	22 - 1992	22- 1992	Грамота МО СК	1	28
12.	Новикова Александра Семеновна	22.09. 1945	Учитель	Высшее,  СГПИ 1967,  Учитель физики	47- 1967	36 –1978	Отличник народного просвещения	1
13.	Доценко Татьяна Петровна	30.07. 1960	Учитель	Высшее,  АГПИ  1982, Учитель физики, математики	32 - 1982	21- 1993	Почетный работник общего  образования РФ	В	24
14.	Нецветова  Ольга Александровна	06.01. 1968	Учитель	Высшее,  ПГПИ 1990, Английский и немецкий язык	4-2010	4-2010		СЗД
15.	Абрамова Елена Левановна	24.01. 1970	Учитель	Высшее,  ПГЛУ 1995, Учитель немецкого, английского языка.	19 - 1995	16 – 1998		СЗД
16.	Шовгарян Алла Аркадьевна	17.08. 1979	Учитель	Высшее,  СГУ 2001, Учитель английского языка  и  информатики	13 - 2001	12- 2002		1
17.	Глушко Людмила Васильевна	10.02. 1954	Учитель	Высшее,  ПГПИИЯ 1978, Учитель английского немецкого языка	35 - 1979	17 - 1997	Почетный работник общего  образования РФ	В
18.	Тульчина Елена Сергеевна	19.12. 1946	Учитель	Высшее,  Северо-Осетинский  ГПИ  им. Хетагурова 1968г,  Английский язык	45 - 1969	5-2009		1
19.	Чуева  Дарья Алексеевна		Учитель	Высшее, Пятигорский государственный лингвистический университет 2010,  Теория и методика преподавания иностранных языков и культур				СЗД
20.	Мартынова Валентина Александровна	18.12. 1951	Учитель	Высшее,  СГУ 1975, Учитель истории	41 - 1970	36 - 1975	Отличник народного просвещения Ветеран труда	СЗД	8
21.	Бычкова Татьяна Викторовна	28.06. 1966	Учитель	Высшее,  СГПИ  1988, Учитель истории	23 - 1988	20- 1991	Почётный работник общего образования РФ Грамота МО  РФ,Грамота МО СК, Грамота Губернатора СК, Грамота правительства СК	В	24
22.	Расинский  Эдуард Рудольфович	27.07. 1979	Учитель	Высшее,  СГУ  2004, Историк. Преподаватель истории	1-2010	1-2010		БКК	14
23.	Иванникова Светлана Александровна	20.03. 1951	Учитель	Высшее, СГПИ 1974, Учитель географии, биологии.	37 - 1974	35 –1976	Отличник народного просвещения Ветеран труда Грамота МО СК	1	16
24.	Нечаева Валентина Александровна	07.11. 1948	Учитель	Высшее,  СГПИ 1971, Учитель химии, биологии	38- 1973	21 - 1990		1	4
25.	Фадеева  Ольга Степановна	13.05. 1978	Учитель	Высшее, СГУ 2002, Химик, преподаватель  химии	9 - 2002	9 - 2002		1	14
26.	Ильясова Асият Габилавовна	31.01. 1981	Учитель	Высшее,  Дагестанский  ГПУ 2003г, Учитель географии	11-2000	0-2011		СЗД	22
27.	Глушко Владимир Иванович	23.05. 1954	Преподаватель-организатор ОБЖ Учитель	Высшее, СВВКУСРВ 1976, Инженер по эксплуатации  средств  электро-радиопроводной  связи	14- 1997	14-1997	Ветеран ВС, Медали за БЗ, Грамота Губернатора СК, Грамота МО СК	1	1 ставка
28.	Гирина Татьяна Николаевна	26.06. 1962	Учитель	С\С,  Ставропольский  технологический колледж  2001г, Техник-технолог Высшее, НТИ  1995, Хореограф	29 - 1982	16– 1995	Почётный работник общего образования РФ	В	22
29.	Труфанов Игорь Владимирович	28.10. 1986	Учитель	Высшее, Пятигорский государственный технологический университет 2007г, Социально-культурный сервис и туризм. СГПИ, 2013г Менеджмент Высшее, ГБОУ ДПО СКИРО ПКиПРО, 2013г  по программе «Педагогическое образование»	2009-2	2009-2		СЗД	21
30.	Сотникова Олеся Александровна	09.09. 1978	Учитель	Высшее,  СГУ  2006г, Преподаватель физической  культуры	10 - 2001	10- 2001		В	30
31.	Дядьков Евгений Владимирович	14.10. 1981г	Учитель	Высшее,  СГУ  2003г, Учитель допризывной физической подготовки	6-2005	2-2009		1	33
32.	Зинченко Ирина Григорьевна	03.10. 1961г.	Учитель	Высшее,  КГУ 1992г,  Учитель черчения, рисования	29-1982	3-2008		1	25
33.	Минко Марина Анатольевна	17.03. 1964	Учитель	Высшее, СГПИ 1985,  Учитель  начальных классов	26-1985	26-1985	Почётный работник общего образования РФ, Грамота МО СК, Грамота Губернатора СК	В	20
34.	Дербенева Наталья Николаевна	17.01. 1961	Учитель	С\С, Щучинское педагогическое училище 1980, Учитель начальных  классов.	31 - 1980	19 – 1992 зам. директора 16-1995		В	20
35.	Авдеева Людмила Николаевна	06.02. 1955	Учитель	Высшее, СГПИ 1984,  Учитель русского языка	37 - 1974	37– 1974		1	20
36.	Балановская Ольга Федоровна	28.12. 1962	Учитель	Высшее,  СГПИ 1984, Учитель начальных  классов.	27 - 1984	14- 1997		1	20
37.	Волкова Инна Ивановна		Учитель	Высшее, Черкесский  ПИ 2005,  Учитель начальных классов	19 - 1992	18– 1993		В	20
38.	Рыбакова Екатерина Петровна	16.08. 1968	Учитель	С\С,  Элистинское ПУ 1987, Учитель  начальных  классов	24 -1987	19– 1992		1	19
39.	Касьянова Людмила Васильевна	18.07. 1955	Учитель	Высшее, Пятигорский государственный пединститут  иностранных языков 1979, Английский и немецкий язык	32-1979	1-2010		В	19
40.	Токарева Светлана Михайловна	04.10. 1966	Учитель	С\С,  Будёновское ПУ,  Учитель начальных классов,  Высшее, Ставропольский ордена ДН ГПИ 1991, Учитель математики	25-1986	0-2011		В	19
41.	Власова Ирина Алексеевна	06.07. 1964	Учитель	Высшее, Ставропольский ордена Дружбы народов государственный педагогический институт, 1985г. Педагогика и методика начального обучения	22 -1985	4 - 2002	Почетный работник общего образования РФ, Грамота МО СК	В	19
42.	Нефедьева Наталья Алексеевна	02.03. 1976	Учитель	Высшее, СГПИ 1995, Учитель начальных классов	16 - 1995	16– 1995		1	19
43.	Теренина Елена Ивановна	26.03. 1968	Учитель	Высшее,  СГПИ  1993, Учитель русского языка и литературы				БКК	19
44.	Куксова Галина Ивановна	10.06. 1950	Воспитатель ГПД	Высшее, Тбилисский  ГПИ 1979, Учитель русского и  литературы	32 - 1979	19 - 1992		СЗД	1 ставка
45.	Хохлова Виктория Александровна	01.05. 1984	Учитель	С\С,   Железноводский  педагогический  колледж 2005, Преподаватель в начальных  классах,  Высшее, СГПИ 2009г,  Учитель истории	5-2006	4-2007		В	Д\о
46.	Савина Светлана Анатольевна	18.05. 1977	Педагог – психолог Учитель	Высшее, СГУ 1999, Психолог	11-2000	11- 2000		П-1 У-СЗД	3 8
47.	Мягкова Марина Олеговна	08.07. 1960	Социальный педагог	Высшее, Краснодарский государственный институт культуры,  Культурно – просветительская работа	26-1985	2-2009		1	1 ставка
48.	Кривошеина  Любовь Леонидовна		Учитель	МСГА,  педагогическое  (2курс)				БКК
49.	Белик Мария Алексеевна	17.06. 1989	Учитель	Высшее, МГГУ имени М.А. Шолохова Учитель безопасности жизнедеятельности	0-2011	0-2011		БКК	Д\о
50.	Закарян Галина Сергеевна		Учитель	Высшее, Пятигорский государственный лингвистический университет 2014г  «Перевод и переводоведение»				БКК	Д/о
51.	Дядькова Валентина Николаевна			МСГА,  юриспруденция  (3 курс)				БКК
52.	Ореховская Елена Владимировна	13.11. 1972	Учитель\ Внешн. совместитель	Высшее, СГПИ 1994, Учитель географии и биологии.  СГАУ 2004,  экономист	18 - 1993	5-2004 зам. дир 18 – 1993 учит	Почетный работник общего образования РФ	В
53.	Татаринцева Любовь Александровна	29.04. 1967	Учитель\ Внешн. совместитель	Высшее, СГУ 1993, Учитель физической культуры	25-1986	8-2003	Грамота губернатора СК	СЗД
54.	Щербинина Елена Федоровна		Учитель\ Внешн. совместитель	Высшее, РГУ 1982, юридическое				СЗД
55.	Кудрявцева Ольга Александровна	09.10. 1975	Учитель\ Внешн. совместитель	Высшее, СГУ 1999, Учитель биологии	14-1997	6-2005		В	4
56.	Карпов Иван Николаевич		Учитель\ Внешн. совместитель	Н\ высшее, ФГАОУ  ВПО СКФУ, «Компьютерная безопасность» (4 курс)				БКК	11
57.	Вдовенко Светлана Ивановна		Учитель\ Внешн. совместитель	Высшее, СГБОУ ВПО СГПИ 2012 Учитель музыки по специальности «музыкальное образование»				В	10
	Вакансия\ русский язык								10
	Вакансия\ музыка								11

 

Результаты образовательной деятельности школы:

В 2013 -2014   учебном году  в МКОУ СОШ №1 села Грачёвки  обучалось:

   на начало года - 633  ученика ; 629- на конец года;   в  28 классах комплектах, в том числе:

     на 1 ступени обучения 265 учащихся;

     на 2 ступени обучения   268   учащихся;

     на 3 ступени обучения   96   учащихся;

В течение года через индивидуальное обучение прошло 27  учащихся; из них 1- 4 классы- 11 учащихся ; 5 - 9 классы -     12 учащихся; 10 -11 классы- 4 учащихся.

 

ИТОГИ    УСПЕВАЕМОСТИ     УЧАЩИХСЯ

1 СТУПЕНЬ

По итогам 2013/2014 учебного года по всем учебным предметам государственная программа (практическая и теоретическая части) выполнена полностью.

Итоги успеваемости 2 - 4 классов за 2013 – 2014учебный год

№	класс	учитель	% обуч.	% кач
1	2а	Дербенева Н.Н.	100	75
2	2б	Балановская О.Ф.	100	71
3	2в	Волкова И.И.	100	72
4	3а	Токарева С.М.	100	63
5	3б	Касьянова Л.В.	100	44
6	3в	Рыбакова Е П.	100	40
7	4а	Теренина Е.И.	100	20
8	4б	Нефедьева Н.А.	100	46
9	4в	Власова И.А.	100	75

 

2 -3 СТУПЕНЬ

Ступени  обучения	Количество аттестованных	Закончили		Неуспевающие	Качество знаний %	Уровень обученности %	Пропуски
		«5»	«4»				Всего	Без уважительной причины
2-4 классы	205	31	90	---	53	100	4428	169
5-9 классы	268	37	76	--	42	100	21247	4035
10-11 классы	96	16	16	---	33	100	10388	2971
Всего  аттестовано	569	84	182	---	48	100	36063	7175

 

Анализ итогов успеваемости учащихся 5 – 11 классов

       Анализ показал, что результативность работы школы находится на хорошем уровне. В среднем и старшем звене сработали без отстающих, неуспевающих дала только  начальная школа. В тоже время нельзя не обратить внимание на  низкие показатели качества знаний в следующих классах:

11 Б – 0 % - классный руководитель Дядькова ВН

10 Б- 20 % – классный руководитель  Ломакина ОН

8В – 23 % - классный руководитель Нецветова ОА

8Б – 17 % - классный руководитель Сотникова ОА

В данных коллективах  необходимо обсудить  эти результаты  на родительских собраниях, классных часах и наметить работу с   учащимися, которые могут успевать на 4и 5.

Класс	Кол-во уч-ся	Классный руководитель	«5»	«4»	«2»	% обучен-ности	% качество знаний	Неуспе вающие	Отличники
5А	24/24	Доценко ТП	3	11	--	100	58	--	1.  Пономарев Влад 2.       Оганесян Аня 3.       Чадалова Полина
5Б	23\23	Дядьков ЕВ	1	10	--	100	48	--	1.Ганихина Илона
5В	24\24	Мягкова МО	1	4	--	100	21	--	1.Литвиненко Ира
Итого 5 кл	71\71		5	25	--	100	42	--
6А	20/20	Башкатова ЛИ	3	6	--	100	45	---	1.       Морушко Оксана 2.       Смагина Ольга 3.       Солгалова Ольга
6Б	20/21	Халифа ГИ	6	7	--	100	62	---	1.       Еременко Анастасия 2.       Лацинник Анастасия 3.       Петрикова Яна 4.       Чернов Игнат 5.       Щепетьева Анастасия 6.       Елесеенко Дмитрий
Итого 6 кл	40/41		9	13	--	100	54
7А	21/21	Шовгарян АА	2	3	--	100	24	--	1.       Моргунова Оксана 2.       Тимофеева Елена
7Б	28/29	Фадеева ОС	7	8	--	100	52	---	1.       Головинова Мария 2.       Горохова Анастасия 3.       Коломиец Даниил 4.       Куликова Виктория 5.       Щербинина Екатерина 6.       Аль Ахмад София 7.       Сергеев Кирилл
Итого 7 кл	49/50		9	11	--	100	40
8А	20/20	Голембовская ТВ	1	7	--	100	40	---	1.       Петрикова Дарья
8Б	23/23	Сотникова ОА	2	2	---	100	17	--	1.Маслова Виктория 2.Сидоренко Даниэла
8В	13/13	Нецветова ОА	--	3	---	100	23	---	--
Итого 8 кл	56/56		3	12	--	100	27
9А	29\29	Киракосян ТЮ	9	11	--	100	69	---	1.Абонеева Анастасия 2.Беспамятнова Александра 3.Калугин Борис 4.Кудрявцев Антон 5.Новрузова Дарья 6.Саркисов Александр 7.Полухина Ангелина 8.Саромецкий Евгений 9.Стерлева Екатерина
9Б	23/21	Балабуркина ОА	2	4	--	100	29	--	1.Яланский Кирилл 2.Мусаев Закир
Итого 9 кл	52\50		11	15	--	100	52
Итого 5-9 кл	268\268		37	76	---	100	42
10 А	24\22	Маликова НВ	6	5	--	100	50	---	1.Пономарева Мария 2.Зиберова Валентина 3.Красноруцкая Виктория 4.Падалка Дарина 5.Поливанова Марина 6.Стрельников Никита
10 Б	22/25	Ломакина ОН	1	4	--	100	20	---	1.Погребнякова Мария
Итого 10 кл	46\47		7	9	--	100	34
11 А	27/26	Глушко ЛВ	9	7	--	100	64	--	1.Артемова Виктория 2.Бобенко Владимир 3.Головинов Юрий 4.Даветов Тимур 5.Еремин Всеволод 6.Оганисян Ася 7.Ткаченко Яна 8.Шипилова Татьяна 9.Ильченко Екатерина
11 Б	24/23	Дядькова ВН	--	--	--	100	0	--	-----
Итого 11кл	51\49		9	7	--	100	32	---
Итого 10-11 кл	97\96		16	16	---	100	33
Итого 5-11 классы	365\364		53	92	--	100	39

Методическая работа

       В  2013-2014 учебном году  педагогический коллектив школы  начал  работу над методической темой:

«Развитие образовательной компетенции учителя и учащихся в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Цель методической работы:

Выполнение социального заказа общества по воспитанию креативной личности, способной к самообразованию, самоопределению, успешной самореализации и социализации.

 Были определены основные задачи методической работы:

·  Создать условия для успешного формирования и развития у школьников ключевых и предметных компетенций.

·      Способствовать  положительной «Я - концепции» учащегося.

·       Использовать в процессе обучения и воспитания теоретические и методические инновации.

·      Обеспечить содержательную и методическую преемственность начальной школы- среднего звена; среднего звена - старшей школы; старшего звена - ВУЗа.

·      Способствовать развитию личностных качеств  школьника: инициативности, мобильности, креативности и самостоятельности.

·     Повышать   уровень качества образования.

·      Внедрять  в практику прогрессивные управленческие и педагогические технологии.

·      Повышать  компетентности педагогических сотрудников   в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности учащихся

 

Приоритетными  направлениями   работы   МКОУ СОШ №1

на  2013-2014  учебный  год стали следующие

ü      Руководствоваться  при  корректировке Программы  развития и плана деятельности школы  ключевыми направлениями модернизации системы  образования Грачёвского района;

ü     Обеспечить внедрение эффективных направлений в деятельность методической службы для распространения опыта инновационной педагогической деятельности;

ü     Обеспечить успешную адаптацию и закрепление молодых специалистов;

ü     Развитие профессиональной компетентности участников ОП;

ü    Функционирование  и  развитие  школы  как  комплекса  социально – педагогической  поддержки  учащихся.

ü    Формирование у учащихся ценностей демократического общества на основе совершенствования уклада школьной жизни.

ü    Определение ресурсов развития образовательной среды школы и их эффективное использование.

ü    Формирование информационного и психолого-педагогического сопровождения ОП. 

 

Для повышения и обеспечения качества  образования  учебного процесса:

ü    Совершенствовать систему оценки качества образования с учетом различных форм общественного участия;

ü    Повысить персональную ответственность педагогов за конечные результаты своего труда;

ü    Развивать систему выявления и поддержки одаренных детей.

ü    Повышение качества, доступности и эффективности образования;

ü    Продолжить работу по формированию и развитию профессиональной компетентности педагогических работников школы

ü    Активнее использовать современные образовательные технологии обучения

ü    Внедрять здоровьесберегающие технологии и компетентностный подход  в образовательную деятельность

ü    Продолжить компьютеризацию и информатизацию образовательного процесса

ü    Принять меры по поэтапному  оснащению  школы современным  материально- техническими  и информационными  ресурсами для эффективной работы в условиях новых образовательных стандартов.

ü    Повышение  воспитывающей  роли  обучения.

ü    Совершенствование организации творческой исследовательской деятельности педагогов и учащихся.

 

Для сохранения здоровья обучающихся:

ü    Принять  меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, созданию безопасной школьной среды.

ü    Организация эффективной работы школьной столовой, обеспечение горячим питанием всех учащихся школы

ü    Организация работы лечебно-оздоровительных физкультурных групп

ü    Формирование у учащихся навыков здорового образа жизни.

 

 Для обеспечения общественного участия в жизни школы:

ü    Развивать сайт школы.

ü    Активно сотрудничать со средствами массовой информации.

ü    Расширять взаимодействие со средними и высшими профессиональными  учебными заведениями.

Программа методической работы школы определялась нормативно- организационной основой, стратегией совершенствования образовательного процесса в соответствии с развитием системы образования Грачёвского района. План работы методической службы  школы был интегрирован в план работы образовательного учреждения.  Ответственные за определенный блок имели планы работ по направлениям. Для реализации поставленных задач в школе  имелась необходимая нормативно- правовая база, соответствующие локальные акты и положения. В целях обеспечения выбора направлений методической работы внутри методических объединений было осуществлено прогнозирование потребностей педагогов. На основе диагностики составлен план работы методической службы. Уточнен план повышения квалификации учителей, перспективный план аттестации работников школы, подбор тем по самообразованию педагогов.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

v     работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

v    подбор и расстановка кадров;

v    повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности  кадров;

v    работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами - консультативно- информационная деятельность;

v    работа с МО и творческими группами педагогов – групповая методическая деятельность;

v    индивидуально- методическая и инновационная деятельность;

v     обеспечение методической работы;

v    диагностико – аналитическая деятельность, психолого  - педагогическая диагностика

 

     В прошедшем учебном  году  на методических советах  рассматривались вопросы:

     - итоги методической работы за год

    - планирование методической работы на новый учебный год;

    - организация стартового контроля в 5-х классах.

   - утверждение плана проведения предметных недель .

   - утверждение тем самообразования учителей школы.

   - подготовка  и проведение предметных недель, олимпиад.

   -  организация научно – исследовательской деятельности учащихся.

   - проведение итогового контроля (1.2 полугодие).

   - подготовка к государственной (итоговой) аттестации в  форме ОГЭ, ГВЭ и в форме ЕГЭ.

     В 2013-2014 году в школе продолжена работа  в рамках реализации мероприятий «Развитие дистанционного образования детей- инвалидов». В течение года на дистанционном обучении находились учащиеся Левшина Ксения 5 класс, Барабанов Павел 9 класс, Кривцов Алексей 10 класс, Чеботаева  Анжелика – 2 класс. Наша школа стала районной  опорной площадкой  по организации дистанционного образования детей- инвалидов.

   Работа  методических объединений.

     Перед МО учителей-предметников  стояла  задача совершенствования педагогического мастерства (профессиональной  компетентности),  создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого   ученика в соответствии со склонностями,  интересами и возможностями.

  В соответствии  с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами по самообразованию, проводились предметные недели,   велась работа с одаренными учащимися, большое внимание уделялось  предупреждению неуспеваемости  учащихся, подготовке к ЕГЭ, ГИА. 

В планировании методической работы МО школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы,  наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед  педагогами.

   В 2013-2014 г на базе школы был проведен районный семинар по теме «Общественная презентация уровня образованности выпускников». В организации и проведении семинара приняли участие завучи школы Панфилова Е.Ф., Листкова Л.И., педагог- психолог школы Савина С.А, учитель истории Бычкова Т.В, учитель математики и информатики, классный руководитель 9 класса А – Киракосян Т.Ю, представители  ученических коллективов 9А, 10а, 11а классов. Учащиеся школы  смогли показать высокий уровень образованности, умение высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, показали  высокий уровень  нравственности и гражданской ответственности, умение жить в социуме.

Также в данном учебном году педагоги и администрация школы приняли участие в районных мероприятиях по повышению мастерства педагогических кадров:

_ семинаре « Современная языковая  ситуация и совершенствование методики преподавания русского языка в школе»

_ семинаре – практикуме «Формирование метапредметных компетенций на основе  интегрированных связей в преподавании предметов»

_ семинаре – практикуме «Медиатека – основа информационно- образовательного пространства в школе»

_ семинаре « Обеспечение  компетентностного подхода через обновление содержания образования и использование современных педагогических технологий в обучении информатике»

_конференции руководителей и заместителей « Управление качеством образования в ОУ».

   Несмотря на большую работу, проводимую методическими объединениями, в то же время сохраняются отрицательные тенденции:

слабо организована внеурочная деятельность учащихся, что не способствует привитию интереса к предметам;

- низкая заинтересованность педагогов  в использовании инноваций;

- единицы учителей- предметников, занимающихся  экспериментальной работой;

- отсутствие взаимопосещений;

- пассивное отношение ряда  педагогов школы  к совершенствованию качества преподавания, работе по самообразованию;

-   снижение мотивации педагогической деятельности;

-  многие темы самообразовательной работы утратили новизну;

- низкий уровень работы с  нормативными документами и документами МО ( так анализ работы за год представлены только руководителями Сотниковой ОА и Глушко Л.В).

       Следует отметить, следует более четко организовать работу по обмену опытом, взаимопосещению уроков, проведению открытых уроков педагогами в рамках предметных недель, изучению методических вопросов.

Для активизации  методической работы в следующем учебном году планируется  провести  в школе методическую неделю. План и структуру недели  утвердит МС .

     В целом организацию методической работы  в школе можно признать удовлетворительной, методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед образовательным учреждением. Администрация школы считает, что у педагогического коллектива есть знания и опыт, потенциал для того, чтобы осваивать новые инновационные направления, способствующие  дальнейшему развитию школы.

 

ОЛИМПИАДЫ,     ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 В прошедшем учебном году  основной упор был сделан на развитие у учащихся ключевых образовательных компетентностей.  Коммуникативная и социально – трудовая компетентности успешно формируются в результате проектной и исследовательской деятельности учащихся, участия в конкурсах, смотрах.

     Одним из показателей работы с одаренными учащимися является участие в олимпиадах разного уровня.

В 2013-2014  учебном году в  многопредметной дистанционной олимпиаде «Интеллект»  приняли участие- 9-11 классы (28 участников/ 61 предмет).

    На уровне края хороший результат только по обществознанию у  Ереминой Виктории – 15 место, у Зиновьева  Максима – 14 место, у Полухиной Ангелины 25.  По другим предметам  места от 40-77.

 На уровне района хорошие результаты у следующих учащихся:

·                     Кудрявцев Антон – физика – 8 место

·                     Еремина Виктория – интеллектуальные способности- 1 место

·                     Саркисов Александр- информатика- 1 место

·                     Беспамятнова Александра- английский язык- 1 место; русский язык- 8 место

·                     Абонеева Анастасия – английский язык- 2 место

·                     Полухина Ангелина – история- 1 место

·                     Падалка Дарина – физика -4 место

·                     Пономарева Мария- физика – 4 место; английский язык – 1 место

·                     Зиновьев Максим – обществознание – 1 место

·                     Косова Валерия – химия- 2 место

·                     Нефедьева Александра – история – 2 место

·                     Шипилова Татьяна – история – 4 место

·                     Ильченко Екатерина – английский язык – 4 место; русский язык – 7 место

·                     Еремин Всеволод – физика – 4 место

·                     Доманова Екатерина – история – 4 место.

По математике выше 10 места  учащиеся набрать не смогли,  нет результатов по математике и на районном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Учителям математики стоит  обсудить данные результаты. Это закономерность, т.к. учителя математики не ведут работы с одаренными учащимися, не занимаются проектной деятельностью

 

Результаты участия школы в  районном этапе Всероссийской олимпиады  школьников отражены в таблице:

Сравнительный анализ результатов  участия в районной олимпиаде

с 2005  по 2014  год

Призовое место	2005-2006   год	2006-2007 год	2007-2008 год	2008-2009 год	2009- 2010 год	2010- 2011 год	2011 -2012 год	2012-2013 год	2013-2014 год
1 место	15	14	15	15	11	Победителей -12	Победителей -11	Победителей -15	Победителей -13
2 место	8	9	12	5	6	Призеров11	Призеров-13	Призеров-14	Призеров - 12
3 место	8	12	5	7	7	---	---
Итого количество призовых мест	31 (9-11 кл)	35 (9-11 )	32 (9-11)	27 (9-11)	24 (9-11)	23   (9-11)	24 (9-11)	29 (9-11)	25

 

Результаты 2 тура олимпиады  

№ п\п	Фамилия, имя, отчество участника	Предмет	Класс	ФИО преподавателя	Результат
1	Погребнякова Мария Сергеевна	Русский язык	10	Ломакина  Ольга Николаевна	Победитель
2	Кудрявцев Антон Вадимович	обществознание	9	Щербинина Елена  Федоровна	Победитель
3	Голембовский Александр Владимирович	обществознание	10	Бычкова  Татьяна Викторовна	Победитель
4	Шипилова  Татьяна Михайловна	обществознание	11	Расинский Эдуард Рудольфович	Победитель
5	Калугин Борис Викторович	биология	9	Иванникова Светлана Александровна	Победитель
6	Стрельников Никита Евгеньевич	биология	10	Иванникова Светлана Александровна	Победитель
7	Фадеев Валентин Игоревич	экология	9	Фадеева Ольга Степановна	Победитель
8	Зинченко Евгений Геннадьевич	технология	10	Труфанов Игорь Владимирович	Победитель
9	Абонеева Анастасия Валерьевна	английский язык	9	Глушко Людмила Васильевна	Победитель
10	Падалка Дарина Романовна	английский язык	10	Глушко Людмила Васильевна	Победитель
11	Ильченко Екатерина Викторовна	английский язык	11	Глушко Людмила Васильевна	Победитель
12	Панфилов Степан Григорьевич	ОБЖ	7	Глушко Владимир Иванович	Победитель
13	Еремин Всеволод Сергеевич	ОБЖ	11	Глушко Владимир Иванович	Победитель
14	Беспамятнова Александра Дмитриевна	литература	9	Башкатова Людмила Ивановна	Призер
15	Полухина Ангелина Андреевна	история	9	Бычкова Татьяна  Викторовна	Призер
16	Падалка Дарина Романовна	история	10	Бычкова Татьяна  Викторовна	Призер
17	Нефедьева Александра Алексеевна	история	11	Бычкова Татьяна  Викторовна	Призер
18	Доманова Екатерина Дмитриевна	право	10	Бычкова Татьяна  Викторовна	Призер
19	Шипилова Татьяна Михайловна	право	11	Бычкова Татьяна  Викторовна	Призер
20	Косова Валерия Андреевна	биология	11	Кудрявцева Ольга Александровна	Призер
21	Агасиев Рамазан Шамильевич	география	11	Немчинова Ирина Михайловна	Призер
22	Козинная Алина Максимовна	технология	9	Гирина Татьяна Николаевна	Призер
23	Горяинова Анна Владимировна	ОБЖ	8	Глушко Владимир Иванович	Призер
24	Ялансий Кирилл Андреевич	ОБЖ	9	Глушко Владимир Иванович	Призер
25	Калугин Борис Викторович	химия	9	Фадеева Ольга Степановна	Призер

 

Успешнее всего с олимпиадными заданиями справились по следующим предметам: обществознание, история, право, ОБЖ, русский язык, английский язык, биология.

По  физической культуре,  физике, математике, экономике, МХК- результатов нет.

  В краевом этапе олимпиады  приняли участие победители 2 тура,  победителей и призеров нет.

 В соответствии с планом работы в школе была проведена 11 научно- исследовательская  конференция школьников, по итогам школьного этапа на районной  конференции   в 2013-2014 году школу представляли:

 

№	Тема работы	Планируемая секция	Класс	ФИ  автора	Руководитель работы (ФИО, категория)
1	«Берегите  зрение»	биомедицина	4В	Борцова Софья	Власова Ирина Алексеевна, высшая  категория, начальные классы
2	«Влияние одуванчиков на чувства человека»	биомедицина	4В	Карпук Елизавета	Власова Ирина Алексеевна, высшая  категория, начальные классы
3	«Сохраните елочку- красавицу»	биомедицина	4В	Дядькова Яна	Власова Ирина Алексеевна, высшая  категория, начальные
4	«Влияние осанки на здоровье школьников»	биомедицина	1Б	Фанина  Вероника	Семенихина Наталия  Владимировна, высшая категория, начальные
5	«Дерево с русской душой»	экология	1А	Щетинина  Алина	Минко Марина Анатольевна, высшая категория, начальные классы
6	«Пасхальные  традиции России  и Великобритании»	социология	8Б	Шеховцова Валентина	Шовгарян Алла Аркадьевна, 1 категория, английский язык
7	«Происхождение грачёвских фамилий»	языкознание	7А	Ледовская Яна	Ломакина Ольга  Николаевна, 1 категория, русский язык и литература
8	«Аглицизмы в молодежной  среде»	языкознание	8А	Кобышева Алевтина	Нецветова Ольга Александровна, СЗД, английский язык
9	«Британцы и их  отношение к животным»	языкознание	7Б	Щербинина Екатерина	Тульчина Елена Сергеевна,1 категория, английский язык
10	«Масленица в России и  Shrovetise  в Британии”	языкознание	7Б	Головинова Мария	Тульчина Елена Сергеевна,1 категория, английский язык
11	«Энергетические напитки: чудо  энергия или вред»	биомедицина	10А	Красноруцкая Виктория	Фадеева Ольга Степановна,1 категория, химия
12	«Декоративное оформление пришкольного участка и создание условий  для экологического  образования и воспитания школьников»	экология	9А	Фадеев Валентин	Фадеева Ольга Степановна,1 категория, химия
13	«Русские и американцы: такие далекие и такие несхожие»	лингвистика	10А	Голембовский Александр	Глушко Людмила Васильевна, высшая категория, английский язык
14	«Карманные деньги. Собственный бюджет»	экономика	10А	Пономарева Мария	Глушко Людмила Васильевна, высшая категория, английский язык
15	«Современный школьник- надежда на читающее будущее»	социология	10А	Падалка Дарина	Глушко Людмила Васильевна, высшая категория, английский язык

 

         Состав участников расширился в основном за счет начальной школы и секции лингвистика (английский язык). По- прежнему в стороне от научной деятельности остаются МО учителей математики, технологии, химии, эстетического цикла, физической культуры. Следует отметить, что наметилась тенденция, когда работа скачивается учителем из Интернета, правится и выдается за собственное исследование ученика, а ученики не могут даже защитить свой «труд». Многие работы носили реферативный характер.  Комиссией было отмечено, что  учащиеся начальной школы  на защите  превзошли старшеклассников:  выступали умело, четко, грамотно, эмоционально. А многие  учащиеся средней и основной школы  не могли оторваться от текста, дикция плохая, многие слова и сами не могли разобрать, сути работы не знали. Следует повысить значимость научных работ, упор делать на исследования, эксперимент. Такая работа, конечно же,  требует времени, упорства.  Учитель должен выступать в роли консультанта, а не выполнять работу за учеников. Школьная команда выступала и на районной конференции, в  краевой  конференции принял участие учащийся Фадеевой О.С

 

Результаты педагогической деятельности

Предмет	ФИО учителя	Кол-во учащихся	5-4	«2»	% Обученности	% Качества знаний
Русский язык	Ломакина ОН	115	73	--	100	63
	Астанкова НП	60	13	--	100	21
	Башкатова ЛИ	68	50	--	100	74
	Балабуркина ОА	85	50	--	100	59
	Листкова ЛИ	24	15	--	100	62
	Епифанова НВ	9	--	--	100	0
Литература	Ломакина ОН	115	81	--	100	70
	Астанкова НП	60	21	--	100	35
	Башкатова ЛИ	68	57	--	100	84
	Балабуркина ОА	86	50	--	100	59
	Листкова ЛИ	24	22	--	100	92
	Епифанова НВ	9	1	--	100	11
История	Бычкова ТВ	204	162	--	100	79
	Мартынова ВА	56	30	--	100	54
	Савина  СА	24	10	--	100	42
	Расинский ЭР	69	68	---	100	96
Обществознание	Расинский ЭР	122	114	---	100	93
	Бычкова ТВ	85	72	---	100	85
Иностранный язык	Глушко ЛВ	55	43	--	100	78
	Шовгарян АА	43	30	--	100	70
	Нецветова ОА	52	21	--	100	40
	Абрамова ЕЛ	86	51	--	100	59
	Тульчина ЕС	57	45	--	100	79
	Чуева ДА	57	35	--	100	61
ИЗО	Зинченко ИГ	155	150	--	100	97
МХК	Зинченко ИГ	46	38	--	100	83
Музыка	Чернышева М.А	156	146	--	100	94

 

Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся

5-11 классов

В 2013-2014 учебном году в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось  отслеживание и анализ качества обучения  и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации.

Основные результаты деятельности школы отражены в таблицах:

 

Мониторинг   обученности   и  качества  знаний учащихся  

Предмет	Кол –во учащихся  на  2 ст.	% обученность	% качество знаний	Не успева ют  на 2 ст.	Из  них  имеют		Кол –во  уч -ся на  3 ст.	% обученности	% качество знаний	Не успева ют на  3 ст.	Итого обуч. 2 и 3 ст.	Итого качество знаний на 2 и 3 ст.	Итого 2-3 ступень
					одну «2»	две  и более							Не успев.	% неуспев.
Русский язык	268	100	53				96	100	50	-	100	52
Литература	268	100	66				96	100	60	-	100	63
История России	268	99,6	67	1			96	100	79	-	99,8	73	1	0,3%
Обществознание	197	100	84				96	100	85	-	100	85
Иностранный язык	268	100	59				96	100	69	-	100	64
ИЗО	162	100	89				--			-	100	89
Музыка	162	100	89				--			-	100	89
МХК	50	100	95				--			-	100	95

             

Мониторинг   обученности   и  качества  знаний

учащихся   5  - 11  классов 

Предмет	Кол –во учащихся  на  2 ст.	% обученность	% качество знаний	Не успева ют  на 2 ст.	Из  них  имеют		Кол –во  уч -ся на  3 ст.	% обученности	% качество знаний	Не успева ют на  3 ст.	Итого обуч. 2 и 3 ст.	Итого качество знаний на 2 и 3 ст.	Итого 2-3 ступень
					одну «2»	две  и более							Не успев.	% неуспев.
Русский язык	268	100	57	-			96	100	49	-	100	53
Литература	268	100	69	-			96	100	59	-	100	64
История России	268	100	64	-			96	100	81	-	100	73
Обществознание	197	100	86	-			96	100	85	-	100	86
Иностранный язык	268	100	60	-			96	100	61	-	100	61
ИЗО	162	100	88	-			--			-	100	88
Музыка	162	100	91	-			--			-	100	91
МХК	50	100	95	-			--			-	100	95

           

  В течение года проводились  контрольные срезы, цель  – определить степень устойчивости знаний учащихся, наметить меры по устранению пробелов, контроль с целью отслеживания динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества.

РЕЗУЛЬТАТЫ  КОНТРОЛЬНЫХ СРЕЗОВ

по русскому  языку учащихся 5-11 классов

МКОУ СОШ №1 с.Грачевки

за  2013-2014 года 

Класс	Кол-во учащихся	Ф.И.О учителя	«5»	«4»	«2»	% обученность	% качество знаний
5 а	24\22	Листкова ЛИ	1	6	3	86	32
5 б	23\23	Балабуркина ОА	5	10	4	83	65
5в	24\14	Астанкова НП	--	2	5	64	14
Итого 5 кл	71\59		6	18	12	80	41
6 а	20\19	Башкатова ЛИ	4	5	4	74	47
6 б	21\18	Балабуркина ОА	7	5	4	78	67
Итого 6 кл	41\37		11	10	8	78	57
7 а	18\18	Ломакина ОН	5	3	5	72	44
7 б	27\23	Ломакина ОН	6	5	6	74	48
Итого 7кл	45\41		11	8	11	73	46
8а	20\18	Башкатова ЛИ	2	6	2	89	44
8б	23\21	Балабуркина ОА	4	2	6	71	28
8в	13\10	Астанкова НП	--	4	3	70	40
Итого 8кл	56\49		6	12	11	76	37
9а	28\26	Башкатова ЛИ	9	14	1	96	88
9б	21\17	Балабуркина ОА	3	4	6	65	41
Итого 9  кл	50\43		12	18	7	84	70
Итого  5-9кл	263\229		46	66	49	79	49
10а	22\20	Ломакина ОН	8	10	--	100	90
10б	22\22	Ломакина ОН	4	5	1	95	41
Итого 10 кл	44\42		12	15	1	98	64
11а	26\22	Ломакина ОН	8	5	2	91	59
11б	23\21	Астанкова НП	--	1	5	76	08
Итого 11 кл	49\43		8	6	7	84	33
Итого 10-11 кл.	93\85		20	21	8	91	48
Итого 5-11 классы	356\314		66	87	57	82	49

 

    Результаты  итогового контрольного среза показывают, что уровень обученности  по русскому языку с 5-11 класс   удовлетворительный.

Результаты   контрольных  работ по  математике  за  1 полугодие,  за 2013–2014 учебный  год.

Класс	ФИО учителя	1 полугодие						за 2013 –2014 учебный  год
		Кол-во уч-ся	5	4	2	% обуч-ти	% кач-ва знаний	Кол-во уч-ся	5	4	2	% обуч-ти	% кач-ва знаний
5А	Голембовская  Т.В.	24/19	5	6	4	79	58	24/22	3	16	-	100	86
5Б	Бычкова А.В.	23/21	4	8	2	90	57	23/23	-	5	6	74	22
5В	Алферова С.А.	23/17	2	2	5	70,6	23	23/19	2	4	5	74	31
Итого		70/57	11	16	11	81	47	70/64	5	25	11	83	47
6А	Голембовская  Т.В.	20/17	2	4	3	82	35	20/17	3	3	5	70,6	35
6Б	Халифа  Г.И.	21/20	-	11	6	70	55	21/17	4	5	5	70,6	53
Итого		41/37	2	15	9	76	46	41/34	7	8	10	70,6	44
7А	Яковлева   Г.Г.	17/16	3	5	4	75	50	19/17	1	2	7	59	17,6
7Б	Киракосян  Т.Ю.	29/25	4	6	6	76	40	29/25	4	7	5	80	44
Итого		46/41	7	11	10	75,6	44	48/42	5	9	12	71	33
8А	Голембовская  Т.В	20/19	1	6	4	79	37	20/20	2	11	-	100	65
8Б	Маликова Н.В.	23/20	3	7	4	80	50	23/21	2	4	5	76	28,6
8В	Алферова С.А.	13\10	-	3	2	80	30	13\10	-	4	2	80	40
Итого		56/49	7	18	10	79,6	51	56/51	4	19	7	86	45
9А	Киракосян  Т.Ю.	29/27	5	11	2	92,6	59	29/28	10	9	2	93	68
9Б	Яковлева   Г.Г.	19/17	3	2	2	88	29	19/16	3	2	3	81	31
Итого		48/44	8	13	4	91	48	48/44	13	11	5	88,6	54
10А	Маликова Н.В.	22/20	4	7	3	85	55	22/20	-	9	-	100	45
10Б	Халифа  Г.И.	22/18	-	5	6	66,6	28	25/18	-	2	5	72	11
Итого		44/38	4	12	9	76	42	47/38	-	11	5	87	29
11А	Голембовская  Т.В.	26/24	1	7	3	88	33	26/12	-	3	1	92	25
11Б	Халифа  Г.И.	24/21	-	-	6	71	0	23/22	-	1	12	45	4,5
Итого		50/45	1	7	9	80	18	49/34	-	4	13	62	12

 

 

 

 

Государственная (итоговая) аттестация

С 26 мая по 19 июня проходила итоговая аттестация учащихся  выпускных классов. При проведении государственной итоговой аттестации учащихся школа руководствовалась новым  Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования  в 2014 году. 

49 выпускников 11-х  классов  были допущены к государственной итоговой аттестации в основные сроки.

В соответствии с планом-графиком, включающим деятельность администрации школы, МО и методического совета, педагога-психолога, классных руководителей выпускных  классов,  всех учителей-предметников, имеющих отношение к ЕГЭ,  велась подготовка  к  нему  в течение всего учебного года. В учебном плане  были предусмотрены дополнительные часы на подготовку к ЕГЭ  по всем предметам учебного плана,  разработаны планы МО  и индивидуальные планы  учителей – предметников по подготовке к  ЕГЭ. Подготовлен информационный стенд для учащихся, родителей и педагогов: «Порядок проведения ЕГЭ» и «Психологическое сопровождение ЕГЭ», регулярно проводились индивидуальные и групповые консультации с учащимися 11-х  классов и их родителями, на родительском собрании 20.12.2013г психолог школы раздала памятки для родителей.

В ноябре 2013г и январе 2014 г. проведена первичная и вторичная диагностика уровня тревожности и самооценки, учащихся 11 классов. В декабре 2013г. и марте 2014г. проводились психологические тренинги для учащихся 11 классов. Всем выпускникам в дневник вклеена памятка  с расписанием проведения ЕГЭ в 2014 году.

По заявлениям учащихся  до 1 марта 2014 года был определен контингент, сдающих ЕГЭ. С  октября по май  2014 года в школе для учащихся 11 классов проводились тренировочные и диагностические контрольные работы в форме и по материалам ЕГЭ по математике, русскому языку, физике, биологии, химии, географии, обществознанию, истории России, проводились пробные экзамены по этим предметам, отрабатывалась методика проведения тестирования и заполнения бланков. Их целью являлась  проверка подготовки учащихся и учителей к предстоящей  аттестации  в форме и по материалам  ЕГЭ,  выявление уровня знаний и возможных недочетов в работе с целью  их корректировки. На заседаниях МО  и педагогических советах  были  обсуждены итоги контрольных работ, выявлены разделы по  предметам, где учащиеся показали высокий уровень знаний, и разделы, где были обнаружены значительные  пробелы в знаниях учащихся. Каждым из учителей  был разработан  план действий по устранению выявленных недостатков.

Проведено 4 общешкольных родительских собрания в 11 классах по организации  и  подготовки к  Г(И)А.

      На втором собрании в 11 классах  начальник ОО Грачевского муниципального района, довела до сведения родителей  мероприятия по подготовке района к Г(И)А, ознакомила с нормативно-правовой базой по проведению Г(И)А и изменениями в  процедуре проведения Г(И)А  в 2013-2014 году  (о ведении видеонаблюдения во время проведения ЕГЭ); директор и зам. директора по УВР ознакомили  родителей с  мероприятиями по подготовке МКОУ СОШ 1  к  Г(И)А  2013-2014 году и результатами диагностических и тренировочных работ.

      На  третьем собрании родители выпускников были ознакомлены с новыми нормативными документами: с Приказом Минобрнауки России «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», с «Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»  от 26.12.2013г №1400, Письмом Минобразования и молодежной политики СК «О проведении разъяснительной работы по вопросам государственной итоговой аттестации по образовательным программам  основного общего и среднего общего образования» от 07.02.2014г  № 02-19/1119, с Письмом Минобрнауки РФ  № ДЛ-345\17 от 20.11.2013г. «О действии результатов ЕГЭ » Письмом Минобразования СК  № 02-19\12364 от 25.11.2013г. «О сроках действия свидетельств ЕГЭ, выданных в 2012, 2013 годах»,  с окончательным  выбором  предметов  учащимися  и сроками  сдачи  экзаменов, с результатами ДКР по математике, русскому языку (под подпись родителей и учащихся). В работе собрания приняли участие педагоги-предметники и  школьный психолог.

- 28 марта 2014 года проведен тренировочный единый государственный экзамен по математике в Грачевском  районе  Ставропольского края в 10.00 часов на базе МКОУ СОШ  7 с. Старомарьевка  (ППЭ 017),  (участвовало – 48  выпускников, один отсутствовал по уважительной причине – справка ЦРБ).

 

   В 2013-2014 учебном году  экзамены   за курс основного общего образования  проводились  в  форме ОГЭ и ГВЭ, за курс  основного среднего образования в форме ЕГЭ и ГВЭ. Результаты экзаменов говорят об удовлетворительной работе педагогического коллектива.

ИНФОРМАЦИЯ

об итогах государственной итоговой аттестации

 

№ п/п	Показатель	Всего, чел.	очная форма обучения	очно-заочная форма обучения, экстернов
1.	Количество учащихся 9 классов на начало учебного года	58	52	6
2.1	Количество учащихся 9 классов,  прибывших в течение учебного года
2.2.	Количество учащихся 9 классов,  выбывших в течение учебного года  в другие ОО	2	2	--
2.3.	Количество учащихся 9 классов,  отчисленных в течение учебного года*
3.	Количество учащихся 9 классов на конец учебного года	56	50	6
	из них допущено к итоговой аттестации	56	50	6
4.	Получили аттестат с отличием	8	8	--
5.	Получили аттестат обычного образца	48	42	6
6.	Количество выпускников 9 классов, не получивших аттестаты, всего
6.1	из них: не допущенных к государственной итоговой аттестации и оставленных на повторный курс обучения
6.2	не прошедших государственную итоговую аттестацию
7.	Участвовали в государственной итоговой аттестации обучающихся в форме ОГЭ:
	по русскому языку	52	46	6
	по математике	52	46	6
	по биологии
	по физике
	по химии
	по истории России
	по обществознанию
	по географии
	по литературе
	по информатике и ИКТ
8.	Участвовали в государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших программы основного общего образования, в форме ГВЭ
	по русскому языку	4	4	--
	по математике	4	4	--
	по биологии
	по физике
	по химии
	по истории России
	по обществознанию
	по географии
	по литературе
	по информатике и ИКТ
9.	Из них успешно прошли повторную аттестацию
	в форме ОГЭ:
	по русскому языку	--	--	--
	по математике	--	--	--
	по биологии
	по физике
	по химии
	по истории
	по обществознанию
	по географии
	в форме ГВЭ
	по русскому языку	--	--	--
	по математике	--	--	--
	по информатике

 

Результаты государственной (итоговой) аттестации за  курс основного (общего) образования

2013-2014 уч. год 9 классы /экзамены в форме ОГЭ/

 

Русский  язык

Класс	Кол-во учащихся	ФИО учителя	«5»	«4»	«2»	% обученности	% качества знаний
9А	29	Башкатова ЛИ	16	8	--	100	83
9Б	21	Балабуркина ОА	2	5	--	100	33
Итого	50		18	13	--	100	62

 

Математика

Класс	Кол-во учащихся	ФИО учителя	«5»	«4»	«2»	% обученности	% качества знаний
9А	29	Киракосян ТЮ	7	8	---	100	52
9Б	21	Яковлева ГГ	--	2	--	100	10
Итого	50		7	10	--	100	34

 

Сравнительный анализ результатов годовых  контрольных срезов и экзаменационных оценок

Математика

Класс	Кол-во учащихся	ФИО учителя	Годовой срез		Экзамены
			% обученность	% качество знаний	% обученность	% качество знаний
9А	29	Киракосян ТЮ	93	68	100	52
9Б	21	Яковлева ГГ	81	28	100	10
Итого	50		87	48	100	34

 

Русский язык

Класс	Кол-во учащихся	ФИО учителя	Годовой срез		Экзамены
			% обученность	% качество знаний	% обученность	% качество знаний
9А	29	Башкатова ЛИ	96	88	100	83
9Б	21	Балабуркина ОА	64	41	100	33
Итого	50		80	65	100	62

 

       Данный анализ показал, что  результаты ГИА находятся на хорошем и достаточном уровне,  учащиеся 9а класса подтвердили свои результаты, незначительно снизилось качество знаний ( 3 ученицы,  успевающие на «отлично»,  получили на экзамене «3»); в 9б классе  экзаменационные оценки выше  оценок, полученных по итогам года. Работа по данному направлению педагогами ведется в системе и добросовестно.

 

ВОСПТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

 Основной целью воспитательной работы  является подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учетом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом.

         Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

1.Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, уважения  к правам и обязанностям человека.

 2. Расширение общего и художественного кругозора учащихся общей и специальной культуре, обогащение эстетических чувств.

3. Поддержка творческой активности учащихся, активизация деятельности ученического самоуправления.

4. Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности за воспитание и обучение детей.

5. Активизация деятельности педагогов и родителей по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. 

          Для реализации поставленных  задач были определены  приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

-гражданско-патриотическое воспитание;

-нравственно-эстетическое воспитание;

-интеллектуально- познавательная деятельность;

-физкультурно-оздоровительное воспитание;

- общественно- трудовая деятельность

- профилактическая деятельность

-самоуправление;

- работа с родителями

         Воспитательная работа велась всем педагогическим коллективом и воспитательной службой школы, в состав которой входят: заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители, главный библиотекарь, старшая вожатая школы.

1.  Гражданско-патриотическое воспитание

    Целью данного направления ВР является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

- воспитание личности учащегося, как  гражданина-патриота, способного встать на защиту государственных интересов страны;

- воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам.

Работа по   гражданско-патриотическому воспитаниюв течение указанного периода проводилась согласно утвержденной программе.  Учащиеся из отряда «Милосердие» поздравляли ветеранов с праздниками, оказывали им посильную помощь.  Ученики 8-11-х классов активно принимали участие в работах по благоустройству захоронений  умерших участников ВОВ, родственники которых выехали за пределы  с. Грачевка. Большое содействие в проведении этой акции оказала администрация Грачевского сельсовета.

Ежегодно, согласно плану ВР школы во всех классах проводились мероприятия по патриотическому воспитанию: тематические классные часы, линейки, посвященные освобождению Северного Кавказа и Ставропольского края от немецко-фашистских захватчиков. Традиционно старшеклассниками проводились Уроки мужества в начальных классах, были подготовлены газеты и боевые листки. Учащиеся 1-5 классов участвовали в конкурсе рисунков «Мы – за мир во всем мире!» Все конкурсные работы были размещены в фойе школы.

 В феврале традиционно проходил месячник оборонно-массовой и героико-патриотической работы.  В рамках  месячника были проведены мероприятия:  тематические классные часы «Дети и война», «Праздник пап» в начальной школе (кл. рук-ли Токарева С.М., Касьянова Л.В., , конкурс «Вперед, мальчишки!» для учащихся 5-х классов (кл. рук-ли Башкатова Л.И., Халифа Г.И.), командные соревнования по играм с мячом для среднего звена. Для учащихся 9-11х классов традиционно проводились соревнования «А, ну-ка парни». Тематический вечер для старшеклассников проведен на хорошем организационном уровне. Кроме этого, команда школы, в состав которой вошли юноши 10-11-х классов, достойно выступила в сельском празднике, посвященном 23 февраля, заняв 1-е место, опередив команды отдела внутренних дел, ООО «Грачевскрайгаз», ОАО «Грачевский ремзавод».

По традиции с 18 по 22 января  учащиеся школы приняли активное участие в акции «Священный огонь», посвященной освобождению с. Грачевка и Северного Кавказа от немецко-фашистских захватчиков. В период проведения акции старшеклассниками были проведены «Уроки мужества»  в начальных классах, конкурсы рисунков, торжественная линейка. Во всех классах проведены тематические классные часы. Учащиеся школы приняли участие в подготовке и проведении митинга у памятника погибшим воинам 18 января, возложили цветы.

В мае организована декада, посвященная Победе в Великой Отечественной войне, в рамках которой  учащиеся 8-10-х классов приняли участие в подготовке праздничных мероприятий». 9 мая все учащиеся  1-11 классов и педагоги школы участвовали в праздничном шествии и митинге. В целях привлечения учащихся к социально-значимой деятельности организована акция «Помощь ветеранам», в ходе которой была оказана помощь в решении хозяйственных вопросов ветеранам  Великой Отечественной войны. Отряд милосердия под руководством социального педагога, обработал могилы погибших воинов, чьи родственники не проживают на территории с. Грачевки.

Установлено тесное сотрудничество с  районной библиотекой, на базе которой систематически проводились мероприятия, посвященные памятным датам: Сталинградской битве, снятию блокады Ленинграда, встречам с творческой интеллигенцией Грачевского района. Для учащихся старшим библиотекарем  школы Л.Н. Кобышевой регулярно обновляется выставка книг о войне, проводятся мероприятия, беседы, викторины.

Вся запланированная работа по данному направлению выполнена. Тем не менее, в новом учебном году, работа по патриотическому воспитанию должна быть продолжена.
           Положительные результаты:

1. Гражданско-патриотическому воспитанию уделяется все больше внимания.

2. Вовлечение родителей в проведение совместных мероприятий по данному направлению.

3. Учащиеся школы принимают участие во всех районных, краевых мероприятиях данного направления.

4. Начало исследовательской работы по созданию альбома  «По страницам истории села Грачевка».

Проблемное поле:

1. Создание школьного музея Боевой Славы.

2. Накопленный опыт по данному направлению недостаточно систематизирован.

3.  Участие в соревнованиях по военизированной подготовке.

 Возможные пути устранения недостатков:

1.  Активизация поисковой работы с привлечением учителей-историков, родителей через внедрение новых форм (операция «Чердак», «В бабушкином сундучке» и др.)

2. Поставить на контроль работу  по  военизированной подготовке учащихся.

2.    Нравственно-эстетическое воспитание

 

         Цель:помочь учащимся осознать нравст­венные нормы и правила поведения.

          Задачи:  Формирование нрав­ственного отношения к окружающим лю­дям, формирование нравственной систе­мы ценностей.

 

Работа по нравственно-этическому воспитанию  проводилась согласно утвержденному плану. В течение года проведены классные часы, направленные на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, тематические мероприятия патриотической и нравственной направленности, классные часы, посвященные памяти погибших в Беслане,  участие в декаде, посвященной Дню  Победы, поздравление с Днем Учителя, Днем защитника Отечества, Международным женским днем ветеранов педагогического труда, проведение тематических часов по духовному воспитанию « В начале было слово».

Традиционно в школе проводится акция, посвященная Дню Матери. Необходимо отметить хорошую подготовку   вечера для старшеклассников «А ну-ка, девушки». Хорошая явка родителей была на празднике «Дорогие наши мамы» в начальной школе.

 Старшим библиотекарем школы, Кобышевой Л.Н. регулярно организовывались тематические выставки  книг, проводились библиотечные часы по данному направлению.

Традиционно в рамках акций проводились  творческие конкурсы. В преддверии Дня защитника Отечества комитетом молодежи Грачевского района проведен конкурс презентаций «Моя родословная», «Мой герой», в котором приняли участие учащиеся школы. Призеров и победителей торжественно поздравили на общешкольной линейке, вручили им грамоты и призы.

      Необходимо отметить работу учителей литературы Башкатовой Л.И., Балабуркиной О.А., Ломакиной О.Н. по подготовке учащихся 5-6 классов для участия в районном конкурсе юных чтецов «А музы не молчали». Сложность конкурса – дети читали не стихи, а прозу, отрывки из  литературных произведений, не входящих в учебную программу.  

Проблемное поле:

1.      Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики, культуры поведения.

2.      Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами.

Возможные пути преодоления недостатков:

1.      Классным руководителям усовершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися; уделять больше внимания в общеобразовательных классах различным интеллектуальным турнирам, занимательным  предметным  материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся.

2.      Классным руководителям активизировать творческую деятельность учащихся.

3.  Администрации своевременно контролировать и  стимулировать работу классных руководителей по использованию различных методик диагностирования уровня воспитанности учащихся, вносить изменения в воспитательную деятельность в соответствии с полученными результатами..  

           

3.Физкультурно – оздоровительное направление

Деятельность школы  в данном направлении осуществлялась в рамках  реализации программы «Здоровье», целью которой являлось создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у  школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

В соответствии с программой были определены основные направления работы:

- профилактика и оздоровление– утренняя зарядка, физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения,  горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс– использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

- информационно-консультативная работа– лекции школьной медсестры, ежемесячные классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни:  спортивные соревнования, работа спортивных секций.

       На протяжении многих лет традиционно в школе работали спортивные кружки и секции «Волейбол», «Футбол». Кроме этого учащиеся школы занимались в шахматном кружке Центра детского творчества, в районной детско-юношеской спортивной школе в секциях спортивной акробатики, дзюдо, футбола, баскетбола, волейбола. Школьники приняли участие во всех районных соревнованиях.   Охват спортивными кружками и секциями составил 75 % - 85% учащихся.      Учителями физической культуры Дядьковым Е.В., Сотниковой О.А. систематически проводились  спортивные соревнования согласно утвержденному плану. Однако несвоевременно обновляется информация на  спортивных стендах.

         Медицинской сестрой школы  Роженко Е.И.организованы и проведены профилактические беседы(«Профилактика Гриппа и ОРЗ»,  «Авитаминоз»,  «Профилактика алкоголизма и табакокурения» и др.)

         Коллективом школы проведена большая работа в рамках проведения добровольного тестирования учащихся на обнаружение в организме человека психоактивных веществ, для чего  получены заявление от родителей и подростков старше 14 лет на проведение обследования. В районную ЦРБ были доставлены за последние три года более 100 учащихся, где ими были сданы определеннее анализы и тесты. Учащиеся, употребляющие наркотические вещества не выявлены. Проведена работа по профилактике и раннему выявлению туб.заболеваний, в рамках которой все учащиеся старше 14 лет прошли флюорографическое обследование. В проведении краевой акции «По дороге радуги – от туберкулеза» приняли участие более 30 учащихся 1 – 11 классов: на суд краевого жюри ребята отправляли рисунки и плакаты на заданную тему.

         Тем не менее, на протяжении ряда лет  в школе по-прежнему остро стоит проблема табакокурения. С целью профилактики вредных привычек и популяризации здорового образа жизни неоднократно проводились профилактические беседы с юношами 9-11х классов.

    Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни в разделе «Здоровье». Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, медработниками, экскурсий и походов, участие классных коллективов   в  спортивных, внутришкольных мероприятиях.

         В рамках тематической недели «В здоровом теле – здоровый дух», акции «Спорт против наркотиков», «Школа – территория, свободная от табака» классными руководителями проведены тематические классные часы,  беседы  по пропаганде здорового образа жизни учащихся.

   К сожалению, не все учащиеся, классные руководители относятся добросовестно к проведению оздоровительных мероприятий: некачественно проводится зарядка, на улице во время перемен дети предоставлены сами себе. Недобросовестное выполнение своих должностных обязанностей  может привести к травматизму  среди учащихся школы..

 Результат:

         1. Реализация программы «Здоровье» систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении.

         2. Стабильные результаты спортивных достижений.

         3.  Учащиеся школы принимают участие во всех районных мероприятиях данного направления.

Проблемное поле:

         1. Недостаточное материально-техническое обеспечение для полноценного развития спортивно-массового воспитания.

         2. Привлечение родителей к совместной деятельности.

Возможные пути решения проблем:

         1. Обеспечение 100%   занятости  учащихся школы в спортивных секциях и кружках.

         2. Привлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях.                

         3.Систематический контроль выполнения программы «Здоровье» всеми членами педагогического и ученического коллективов со стороны администрации.

         4. Привлечение медицинских работников к совместной профилактической деятельности.

 

              4.    Профилактика правонарушений

         Согласно плану воспитательной работы,  в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков  на протяжении всего учебного года в школе велась работа   по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также учащихся, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия:

- составлялись списки;

-  своевременно ставились такие дети на внутришкольный контроль;

- велась работа по устранению причин, условий и обстоятельств, способствующих совершению правонарушений несовершеннолетними.

         Велось обследование  жилищно-бытовых условий учащихся, находящихся в социально-опасном положении, составлялись акты;

        Разработан план по профилактике правонарушений, включающий мероприятия по правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни.

         В школе осуществлялся контроль   получения образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков. Работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, деятельность школы по выявлению необучающихся детей, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности школы в этом направлении.

         В рамках реализации Закона Российской Федерации от 24.06.99 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в МОУ СОШ № 1 с.Грачевка   велась работа согласно  планам.

         Зам. директора по ВР,   социальным  педагогом и психологом школы  взята под контроль  работа классных руководителей по выполнению указанного Закона. В результате  всеми классными руководителями на классных часах проведены профилактические беседы на знание действующего законодательства. Проведено общешкольное собрание, организация работы родительского комитета по правовым вопросам, знакомство с  Законом Российской Федерации от 24.06.99 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности  и правонарушений несовершеннолетних».      

         Согласно утвержденному директором школы графику ежедневно на переменах учителями осуществлялось дежурство. Велась работа по   графику дежурства в целях профилактики опозданий, курения на территории   школы.

 Социальным педагогом, м/с, активом ученического самоуправления проводятся рейды по выявлению курильщиков.         

            В течение отчетного периода социальным педагогом, психологом  проведена определенная профилактическая    работа с учащимися  «группы риска» -   тематические мероприятия, беседы, индивидуальные беседы с детьми и родителями, тестирования, направленные на нравственное воспитание  и патриотизм  среди подростков. Так в 5х , 7-х, 8-10х классах инспекторами ПДН при МВД России проводились беседы на тему: «Предупреждение правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних»

             В течение отчетного периода были проведены 32  заседания школьного совета профилактики, на которых рассматривались вопросы дисциплины, успеваемости, пропусков школьных занятий без уважительной причины.  За анализируемый период  на районной КДН  были рассмотрены материалы  в отношении  учащихся Грачевской  школы. На всех заседаниях присутствовал социальный педагог.

            В  апреле, ноябре совместно с социальными службами и  субъектами профилактики проводилась акция: «Скажем наркотикам нет», в рамках которой проводился ряд мероприятий (просмотр кинофильма с последующей беседой, проводимой инспектором ПДН при МВД России - Шанк В.В.), спортивные соревнования, в библиотеке выставлен стенд «Выбираем жизнь».

            Велось систематическое вовлечение детей состоящих на всех видах  учета в «волонтерское движение», спортивные секции и кружки на базе МКОУ СОШ 1 и ЦДТ, ГБУСО «Грачевский КЦСОН», Грачевской МСШ.

         МКОУ СОШ 1, совместно с социальными службами и администрацией Грачевского сельсовета, ходатайствовала об определении учащихся школы из семей группы «риска» в специализированные учреждения для несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей. В течение 6 месяцев, что дети находились в приютах, у родителей появлялась возможность решить бытовые и финансовые проблемы, трудоустроиться и т.д.  В этот период с родителями проводились профилактические беседы, оказывалось содействие в поисках работы. В результате, все дети были возвращены в семьи.

         С 2011 по 2014 годы традиционно проводились акции волонтерского движения: «Ветеран живет рядом». «Белый цветок», «Посади дерево, укрась свое село».

         В МКОУ СОШ 1 с. Грачевка организована систематическая работа  по бесплатному  питанию для детей из социально-незащищенных семей (каждую четверть обновляются списки). Для детей 1-4 классов - этой категории,  организовано питание бесплатным молоком.

         Результат:

1.      Снижение правонарушений среди несовершеннолетних.

2.      Работе с трудными подростками в школе уделяется достойное внимание.

3.      Улучшилось выявление детей «группы риска» и своевременное оказание помощи, при необходимости оформление их в специальные государственные учреждения

4.      Оказывается необходимая помощь детям из малообеспеченных семей. Ведется необходимая работа с детьми-инвалидами.

         Проблемное поле:

1.Снижается ответственность родителей за воспитание детей.

2.Низкий уровень образования родителей, материальные трудности в семьях.

3. Нарушение правил поведения на уроке, перемене.

         Возможные пути преодоления недостатков:

1.      Обеспечение социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в социально-опасном положении.

2.      Полное выполнение совместного плана работы всех служб школы, ОВД и его реализация.        

3.   Классным руководителям усилить контроль  над  учащимися, склонными к правонарушениям, за семьями, находящимися в сложной жизненной ситуации, своевременное информирование администрации школы.

4.    Усилить контроль за работой  классных руководителей нач. школы, 8-10кл. по этическому, правовому воспитанию школьников.

 

5.    Развитие  ученического самоуправления

 За анализируемый период педагогический коллектив МКОУ СОШ № 1 с. Грачевка продолжил работу над вопросом организации самоуправления как на школьном уровне, так и в классных коллективах.

В октябре 2012 года были проведены выборы Президента школы. Большинством голосов избирателей пост Президента школы выиграл Александр Голембовский, ученик 9 класса.

            Ребятами ежегодно планировалась  деятельность на учебный год, проведено более 15 заседаний школьного актива  по вопросам организации и проведения общешкольных мероприятий (более 50 мероприятий под руководством старших), анализ проведенных дел, отчеты  о работе  мэрии.

               Активно принимали участие в жизни школы  Шанк Маргарита, Кулиева Гюнай, Кулиева Гюлнар, Беспамятнова Александра, Панарин Михаил, Саромецкий Евгений, Доманова Екатерина, Еремина Виктория, Савинова Анастасия. Ученическое самоуправление принимало активное участие в организации и проведении общешкольных мероприятий (участие в акции «Священный огонь», проводимой в рамках празднования Дня Победы в ВОВ,  слете ученических самоуправлений,   субботников, «Дня самоуправления».

                        Результат:

1.        Работу школьного ученического самоуправления за истекший период можно признать удовлетворительной.

2.        Низкий результат деятельности информационного и  учебного отделов школьного ученического самоуправления

Возможные пути преодоления недостатков:

1.      Необходимо активизировать работу всех отделов,  особенно - информационного  через более тесное сотрудничество с библиотекой,  классными коллективами.

2.      Сделать жизнь в классе открытой,  через информационные листы класса, 1 раз в месяц освещать свои экскурсии, праздники, классные часы.

3.      Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении.

4.      Уделить больше внимания работе  по профилактике правонарушений отряду ОБР.

5.      Классным руководителям активизировать работу классных ученических самоуправлений.

 

5. Работа с родителями.

     Со стороны школы родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь. Это, прежде всего, педагогические консультации, родительские собрания, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья, т.е. педагогическое просвещение родителей. Кроме того школой оказывается помощь учащимся в трудоустройстве, учащиеся, имеют возможность бесплатно отдохнуть в летнем оздоровительном лагере, дети из малообеспеченных семей в первую очередь получают имеющиеся бесплатные учебники в школьной библиотеке.

     В системе проводятся общешкольные тематические родительские собрания. В работе с родителями большое внимание уделяется вопросам детской безопасности, соблюдению действующего законодательства в части выполнения родительских обязанностей, вопросам дисциплины, школьной формы.

                    Классные руководители тесно взаимодействуют с членами родительского комитета. Родители оказывают материальную помощь в ремонте кабинетов.  В начальных классах родители оказывают помощь в организации  классных мероприятий «День именинника», «Праздник первой оценки», «Осенняя ярмарка».

Благодаря родителям в школе решены вопросы косметического  ремонта пищеблока, приобретения посуды для приготовления первых и вторых блюд, моющих средств. С привлечением родительских и спонсорских средств оборудована площадка для вывоза мусора и т.д.

         Проведение лектория для родителей  свидетельствует  о том, что не все родители уделяют достаточное внимание своим детям. Многим не  хватает знаний в области воспитания. Поэтому  соц. педагогу  необходимо систематически  проводить  родительский  всеобуч.

       Результат:

1.   Повысился уровень взаимодействия школы с родителями.  

2. Повысился  уровень посещаемости общешкольных родительских собраний

                      Проблемное поле:

    1.  В недостаточной степени  привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности в среднем  и старшем звене.

     2. Организация работы родительского всеобуча.

     3. Низкая явка на собрания  в 8-11-х классах.

Возможные пути преодоления недостатков:

1.      Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности.

2.       Уделять больше внимания организации и проведению родительского собрания.

                    

6. Организация летнего труда и отдыха учащихся

В период летних каникул в МКОУ СОШ 1 с. Грачевка для отдыха детей и подростков была организована работа пришкольного лагеря оздоровительного типа «Теремок», который базировался в начальной школе (корпус № 3).

В данном помещении расположены 5 изолированных учебных кабинета, подсобка, просторная рекреация. Также имеются 2 туалета для девочек и мальчиков, канализация, холодное водоснабжение.

Указанное здание имеет  отдельный вход/выход, проведена пожарная сигнализация.

Оздоровление детей проводилось в течение 1 – 3  потоков, организованным отдыхом были охвачены и  оздоровлены от 60 до 140 детей и подростков ежегодно. Традиционно  были сформированы 3 отряда с учетом возрастных особенностей детей. Вожатыми в отрядах работали учащиеся старших классов.

Для организации полноценного отдыха детей в лагерь были  предоставлены:

- музыкальный центр

- видеоплейер

- телевизор

- спотоборудование (маты, скакалки, мячи и т.д).

Кроме этого администрацией Грачевского сельсовета безвозмездно были предоставлены игрушки, спортинвентарь, настольные игры для организации досуговой деятельности детей, посещающих летний пришкольный лагерь и площадки по месту жительства.

Для проведения интеллектуальных и познавательных конкурсов будут задействованы ноутбуки и интерактивная доска.

Для детей, посещающих лагерь,  было  организовано двухразовое горячее питание из расчета 85 руб. в день на человека.

Досуговые мероприятия для детей проводились  на пришкольной площадке, на школьном стадионе, в спортивном городке. Кроме этого  были запланированы и проведены экскурсии на стадион ФОК «Лидер», в бассейн, в межпоселенческий Дом культуры.

Во избежание несчастных случаев со всеми педагогами и учащимися, посещающими пришкольный лагерь, проведены все необходимые инструктажи по ТБ, о чем своевременно сделаны отметки в соответствующие журналы.

Перед началом лагерной смены на территории пришкольного лагеря проводилась аккарицидная обработка.

Кроме пришкольного лагеря учащиеся Грачевской школы в течение лета отдыхали в загородном лагере «Солнечный» с. Казинка Шпаковского района. В течение отчетного периода в лагере отдохнули и поправили свое здоровье более 50 детей. Стоимость оздоровительной путевки составила около 12 тыс. рублей. При этом родительская плата за путевку составила 1800 - 2400 рублей, остальную сумму оплатила администрация Грачевского муниципального района Ставропольского края.

В течение лета на территории с. Грачевка, в п. Ямки работали летние площадки по месту жительства – всего 4 площадки, каждую из которых посещали не менее 20 ребят. Их деятельность осуществлялась в вечернее время, когда спадала жара. С ребятами занимались учителя школы, проводили игры, профилактические беседы и т.д. 

В течение лета большое внимание уделялось трудовой занятости учащихся. Школьную практику отработали все учащиеся школы согласно утвержденному графику. Ответственными педагогами осуществлялся учет детей, посещающих практику. Ребята пололи и поливали клумбы, работали в библиотеке, помогали с поведением ремонта школы. Кроме этого в течение  всего лета работала стройбригада. Ежемесячно по 20 ребят, достигших 14 лет, помогали выносить строительный мусор, освобождали классы от мебели, проводили косметический ремонт школьных рекреаций.

Таким образом, в течение лета организованным отдыхом и трудовой занятостью ежегодно было охвачено более  200 ребят, что составило около 35% от общей численности учащихся школы.

 

Финансово-экономическая деятельность

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с. Грачевка получила оборудование в Центр дистанционного образования 09.11.11г.  В распоряжение школы поступило  11 моноблоков и дополнительное оборудование к ним. Администрацией школы были приняты все меры для запуска полученного оборудования: выделен отдельный учебный кабинет, проведен интернет, создана локальная сеть.

         С первых дней работы Центр активно начал использоваться в учебно-воспитательном процессе. Учащиеся 9-х и 11-х классов получили возможность более глубокой подготовки к итоговой аттестации. Учителя истории, обществознания, биологии, химии, физики, русского языка, математики вместе с учащимися связывались с ВУЗами и техникумами по вопросам глубокого изучения необходимых тем, решению трудных задач. Учащиеся проходили пробное тестирование по предметам по программам, которые предоставлялись Центром довузовской подготовки при СКФУ. В Центре дистанционного образования такое тестирование проходили не только учащиеся нашей школы, но и всех школ района. Одновременно с проверкой знаний ребята проходили профессиональное тестирование, что помогало более точно определить будущую специальность. Такая работа в Центре ведется традиционно каждый учебный год.

         26 октября 2012 года учащиеся района приняли участие в пробном экзамене по информатике: пробном КЕГЭ.

         С 10 октября по 24 октября 2012 года Центр дистанционного образования  совместно с Центром занятости населения Грачевского муниципального района работал по направлению повышения компьютерной грамотности населения среди пенсионеров и домохозяек. В Центре за этот период обучилось 25 человек.

         Дистанционный Центр образования  - это своеобразная научная лаборатория, где учащиеся имеют возможность пополнения теоретических знаний для выполнения учебно-исследовательских работ. За годы работы Центра выполнено 67 таких исследований.  Наши учащиеся стали лауреатами и победителями олимпиад и конкурсов не только регионального уровня, но и Всероссийского, Европейского. Традицией нашего образовательного учреждения  стало проведение школьной заключительной конференции юных исследователей в Центре дистанционного образования.

         12 декабря 2012 года дистанционный Центр получил  комплект оборудования для ЦДО, который позволил сделать более качественной проводимую работу. Педагогическое сообщество района получило возможность обсуждать злободневные темы Российского образования, повышать уровень своей компетентности благодаря конференциям,  вебинарам, курсам, проводимым в дистанционном Центре. Таких мероприятий прошло более 70.

МКОУ СОШ 1 с. Грачевка активно включена в процесс модернизации. В 2011-2012 году по программе энергосбережения получено около 1000000 руб. на установку в ОУ современных пластиковых окон.

Проведены работы по установке современного технологического оборудования на пищеблоке, для чего проложены новые коммуникации. Приобретено технологическое оборудование  на 750 тыс. руб. Попутно произведен косметический ремонт на сумму около 100 тыс.руб. Персонал пищеблока прошел обучение по использованию новой техники в работе. Медицинская статистика показывает, что уменьшилось количество обучающихся, обращающихся в медицинские учреждения  с проблемами желудочно-кишечного тракта. Увеличился объем охвата учащихся горячим питанием.

Школа уже три года работает без карантинов в осенне-зимне-весенний период в связи с деятельностью оборудования, работающего в медицинском кабинете. Обучающиеся и  коллектив работников школы получили возможность прямо в образовательной организации оздоравливать сердечно-сосудистую систему, получая курсы кислородного коктейля. Благодаря полученному современному оборудованию проводится ранняя диагностика заболеваний опорно-двигательной системы, обмена веществ, органов зрения и т.д.

В течение 2012 года школой получено новое спортивное оборудование на общую сумму более 276 тыс. рублей.

Улучшение материально-технической базы спортивных залов позволило расширить спектр спортивных кружков. В образовательной организации появились спортивные секции по настольному теннису, ручному мячу, увеличилось количество обучающихся, занимающихся волейболом, футболом, гимнастикой. Процент охвата внеклассной спортивной работой  возрос до 92% от общего количества обучающихся.

На базе школы стали проводиться обучающие методические семинары для учителей физкультуры. Возросло число побед, завоеванных спортсменами школы на муниципальном и краевом уровнях.

В период с 2011 по  2012 годы образовательной организацией получено автоматизированные рабочие места и лабораторное оборудование для учителей начальных классов на сумму 767225,48 рублей. Как показывает статистика, за последние три учебных года увеличилось количество учащихся начальной школы – участников школьного и  муниципального этапов  научно-практической конференции школьников. Обучающимися подготовлены серьезные исследовательские работы,  несмотря на возраст. При проведении исследований использовалось лабораторное оборудование, полученное в рамках модернизации. В 2010 году ни один учащийся начальной школы не был участником этого мероприятия. К 2013 учебному году таких участников стало 28, из них трое – призеры муниципального этапа.

В 2012 году образовательной организацией получен автобус  марки PegeotBoxer(модель 222334) для перевозки детей. Автотранспортное средство, отвечающее всем с требованиям безопасности, позволило решить проблему подвоза обучающихся, проживающих в п. Ямки (движение по федеральной трассе).

В образовательной организации активно работает научное общество «Эрудит», школа – активный участник, призер и победитель олимпиад и конкурсов разных уровней, обучающиеся ежегодно набирают высокие баллы при сдаче ГИА. Повышение качества образования стало возможным благодаря модернизации  материально-технической  базы, учебных, предметных кабинетов. МКОУ СОШ 1 с. Грачевка получены учебные кабинеты биологии, географии, физики, химии на общую сумму 1004858,75 рублей.

В последние два года средства модернизации позволили существенно улучшить условия обучения в корпусах  школы. В течение 2013 – 2014 гг. в образовательной организации проведены протвоаварийные работы на общую сумму 10627410 рублей из федерального бюджета, более 3 млн. рублей из средств муниципального бюджета. Эти средства позволили сделать безопасными, соответствующими СанПинам учебные помещения корпуса Б. В здании начальной школы был оборудован внутренний туалет на сумму 191545 рублей.

В 2014 году заменены окна в учебных корпусах на сумму 996848 рублей, что позволило вместе с затратами предыдущих лет полностью решить эту проблему во всех помещениях школы. Также выделены средства в сумме 1 млн. рублей на ремонт спортивного зала и 1980000 на пристройку внутреннего туалета к корпусу А.

   

Директор школы     И.М. Немчинова