Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №1" с. Грачёвка

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ СОШ №1

с. Грачевки

____И.М. Немчинова

ПОЛОЖЕНИЕ

О РОДИТЕЛЬСКОМ   КОМИТЕТЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее Положение регламентирует деятельность родительского комитета МКОУ СОШ № 1

с. Грачевки, являющегося органом самоуправления общеобразовательного учреждения.

1.2. Положение о родительском комитете принимается на общешкольном родительском собрании, утверждается и вводится в действие приказом по общеобразовательному учреждению. Изменения и дополнения в настоящее положение вносятся в таком же порядке.

1.3. Родительский комитет ( далее по тексту – комитет) возглавляет председатель. Комитет подчинятся и подотчетен  общешкольному родительскому собранию. Срок полномочий 1 год .

1.4. Для координации работы в состав комитета входит заместитель руководителя общеобразовательного учреждения по воспитательной работе.

1.5. Деятельность комитета осуществляется в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, действующим законодательством Российской Федерации  в области образования, типовым положением об общеобразовательном учреждении уставом общеобразовательного учреждения и настоящим Положением.

1.6. Решения комитета являются рекомендательными.

Обязательными являются только те решения комитета, в целях реализации которых издается приказ

по общеобразовательному учреждению.

2. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

Основными задачами комитета являются:

2.1 Содействие руководству общеобразовательного учреждения:

— в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, в охране жизни и здоровья обучающихся;

— в защите законных прав и интересов обучающихся.

— в организации и проведении общешкольных мероприятий.

2.2. Организация работы с родителями (законными представителями) обучающихся общеобразовательного учреждения по разъяснению прав и обязанностей, всестороннего воспитания ребенка в семье.

3. ФУНКЦИИ ОБЩЕШКОЛЬНОГО РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

3.1. Содействует обеспечению оптимальных условий для организаций общеобразовательного процесса (оказывает помощь в части приобретения учебников, подготовки наглядных методических пособий).

3.2. Координирует деятельность классных родительских  комитетов.

3.3. Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей

(законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностей.

3.4. Оказывает содействие в проведении общешкольных мероприятий.

3.5. Участвует в подготовке общеобразовательного учреждения к новому учебному году.

3.6. Совместно с руководством общеобразовательного учреждения контролирует организацию качества питания обучающихся, медицинского обслуживания.

3.7. Оказывает помощь руководству общеобразовательного учреждения в организации и проведении общешкольных родительских собраний.

3.8. Рассматривает обращения в свой адрес, а также обращения по вопросам отнесенным настоящим Положением к компетенции комитета, по поручению руководителя общеобразовательного учреждения.

3.9. Обсуждает локальные акты общеобразовательного учреждения по вопросам входящим в компетенцию комитета.

3.10. Принимает участие в организации безопасных условий осуществления общеобразовательного процесса, выполнения санитарно – гигиенических норм.

3.11. Взаимодействует с общешкольными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций уклада школьной жизни.

3.12. Взаимодействует с педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся.

3.13. Взаимодействует с другими органами самоуправления общеобразовательного учреждения по вопросам проведения общешкольных мероприятий и другим, относящимся к компетенции комитета.

4. ПРАВА РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

В соответствии с компетенцией, установленной настоящим Положением, комитет имеет право:

4.1. Вносить предложения руководству и другим органам самоуправления общеобразовательного учреждения и получать информацию о результатах их рассмотрения.

4.2. Обращаться за разъяснениями в учреждения и организации.

4.3. Заслушивать и получать информацию от руководства общеобразовательного учреждения, других органах самоуправления.

4.4. Вызывать на свои заседания родителей (законных представителей) обучающихся по представлениям ( решениям) классных родительских комитетов.

4.5. Принимать участие в обсуждении локальных актов общеобразовательного учреждения.

4.6. Давать разъяснения и принимать меры по рассматриваемым обращениям.

4.7. Выносить общественное порицание  родителям, уклоняющимся от воспитания детей в семье.

4.8. Поощрять родителей ( законных представителей) обучающихся за активную работу в комитете, оказание помощи в проведении общешкольных мероприятий и т.д.

4.9. Организовывать постоянные или временные комиссии под руководством членов комитета или исполнения своих функций.

4.10. Разрабатывать и принимать локальные акты (о классном родительском комитете, о постоянных и временных комиссиях комитета).

4.11. Председатель комитета может присутствовать ( с последующим информированием комитета) на отдельных заседаниях педагогического совета, других органов самоуправления по вопросам, относящимся к компетенции комитета.

5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

Комитет отвечает за:

5.1. Выполнение плана работы.

5.2. Выполнение решений, рекомендаций комитета.

5.3. Установление  взаимопонимания между руководством общеобразовательного учреждения и родителями ( законными представителями)  обучающихся в вопросах семейного и общественного воспитания.

5.4. Принятие решений в соответствии с действующим законодательством.

5.5. Бездействие отдельных членов комитета или всего комитета.

5.6. Члены комитета, не принимающие участия в его работе, по представлению председателя комитета могут быть отозваны избирателями.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная  школа №1»

УТВЕРЖДЕНО

Приказом по школе

№ 1/38   от 01.09.10г

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ШКОЛЫ

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об  общеобразовательном  учреждении и Уставом школы.

1.2. Положение регламентирует деятельность педагогического совета школы, являющегося одним из коллегиальных органов управления образовательным учреждением.

1.3. Положение утверждается приказом директора школы.

1.4. Членами педагогического совета являются все педагогические работники школы.

1.5. В своей деятельности педагогический совет руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, федеральным, региональным и местным законодательством в области образования  и социальной защиты, Уставом школы и настоящим Положением.

1.6. Решение педагогического совета носят  обязательный характер для всех участников образовательного процесса и вводятся в  действие приказом директора школы.

2. Основные функции педагогического совета

Основными функциями педагогического совета являются

— реализация в школе государственной политики в области образования;

— определение путей реализации содержания общего образования;

— ориентация деятельности  педагогического коллектива на совершенствование образовательного процесса;

— мобилизация усилий педагогических работников на повышение качества образовательного процесса, удовлетворение образовательных потребностей  учащихся, развитие их способностей и интересов;

— разработка содержания работы по общей  методической  теме школы; внедрение в практику работы педагогических работников достижений педагогической науки и передового  педагогического опыта;

— решение вопросов  о переводе,  оставлении на повторное обучение, допуске  к итоговой аттестации, исключении учащихся.

3. Задачи педагогического совета

3.1.Определение:

— основных направлений образовательной деятельности школы;

— путей дифференциации учебного процесса;

— необходимости обучения, форм и сроков аттестации  учащихся по индивидуальным учебным планам;

— при необходимости содержания, форм и сроков аттестации учащихся, приступивших к обучению в школе в течение учебного года;

— путей совершенствования воспитательной работы.

3.2.Осуществление:

— опережающей информационно-аналитической работы на основе достижений психолого-педагогической науки и практики образования;

— контроля выполнения устава и других локальных актов школы, регламентирующих образовательный процесс;

— социальной защиты учащихся.

3.3.Рассмотрение:

— вопросов, связанных с организацией выпускных экзаменов и выпуска учащихся;

— вопроса о направлении учащихся  с согласия их родителей (законных представителей) при наличии медицинских показаний  и при отсутствии результатов учебных достижений в государственные (муниципальные) центры коррекционно- развивающего обучения и реабилитации для определения целесообразности обучения по соответствующей учебной программе;

— отчетов педагогических работников;

— докладов представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со школой по вопросам образования.

3.4.Утверждение:

— планов развития и работы школы;

— компонентов содержания образования, профилей обучения и трудовой подготовки учащихся.

3.5.Принятие решения о :

— проведении промежуточной  аттестации учащихся;

— допуске учащихся к итоговой аттестации;

— предоставлении обучающимся, имеющим соответствующие  медицинские  показания,возможности пройти итоговую аттестацию в щадящем режиме;

— переводе учащихся в следующий класс или об оставлении их на повторное обучение;

— выдаче  соответствующих  документов об образовании;

— награждении обучающихся за успехи в обучении грамотами, похвальными листами или медалями;

— исключении учащихся из школы;

— поддержании творческих поисков и опытно-экспериментальной работы педагогических работников школы.

3.6.Представление:

— совместно  с директором школы  интересов образовательного учреждения в государственных (муниципальных) и общественных  органах;

— совместно с законными представителями учащихся в государственных (муниципальных) и общественных органах интересов учащихся  при  рассмотрении  вопросов, связанных с определением их дальнейшей судьбы.

4. Права педагогического совета

В соответствии со своей компетенцией, установленной настоящим Положением, педагогический совет имеет право:

4.1. Обращаться:

— к администрации и другим коллегиальным органам управления школы и получать информацию по результатам рассмотрения обращения;

— в учреждения и организации.

4.2. Приглашать на свои заседания:

— учащихся и их законных представителей по представлениям классных руководителей;

— любых специалистов для получения квалифицированных консультаций;

4.3.Утверждать:

— план работы школы, ее образовательную программу и Программу развития;

— план своей работы.

4.4.Рекомендовать:

— к публикации разработки работников школы;

— повышение квалификации работникам школы;

— представителей школы для участия  в профессиональных конкурсах.

5. Ответственность педагогического совета

Педагогический совет несет ответственность за:

— выполнение плана своей работы;

— соответствие принятых решений действующему  законодательству  и локальным актам школы;

— выполнение принятых решений и рекомендаций;

— бездействие при рассмотрении обращений.

6. Организация работы:

6.1. При необходимости педагогический совет может привлекать для подготовки заседаний и работы на своих заседаниях любых специалистов.

6.2.Педагогический совет работает по плану, утвержденному директором школы.

6.3. Заседания педагогического совета проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в четверть.

6.4.Кворумом для принятия решений является присутствие на заседании педагогического совета более половины его членов.

6.5.Решения педагогического совета  принимаются простым большинством голосов его членов, присутствующих  на заседании. В случае равенства голосов решающим  является голос председателя педагогического совета.

6.6.Председателем педагогического совета является директор школы (лиц, исполняющее его обязанности), который:

ведет заседания педагогического совета;

организует делопроизводство педагогического совета;

обязан приостановить выполнение решений педагогического  или наложить вето на решения в случаях их противоречия действующему законодательству, Уставу и другим локальным нормативно- правовым актам школы.

6.7.Свою деятельность члены педагогического совета осуществляют на безвозмездной основе.

6.8.Для ведения делопроизводства педагогический совет из своих постоянных членов  избирает сроком на один год секретаря, который в своей деятельности  руководствуется  должностной инструкцией секретаря педагогического совета.

7. Делопроизводство

7.1. Педагогический совет ведет протоколы своих заседаний в соответствии с инструкцией  по делопроизводству в школе.

7.2. Протоколы хранятся в составе отдельного дела в канцелярии школы.

7.3.Ответственность за делопроизводство возлагается на секретаря педагогического совета.

Рекомендации для родителей по организации дистанционного обучения ребёнка на дому

Уважаемые родители!

Обучение ребёнка в дистанционной форме требует от Вас учёта некоторых правил и создания особого учебного  пространства в условиях Вашей квартиры.

Ещё до получения и настройки оборудования, Вам необходимо подумать, где лучше всего расположить рабочее место ученика. Мы считаем, что оно должно удовлетворять некоторым важным требованиям:

1.Рабочий стол с оборудованием должен находиться недалеко  от естественного освещения.

2.Лучше, если это будет   отдельный стол с прямой столешницей, чтобы можно было поставить не только компьютер, но и сканер с принтером в безопасном и устойчивом положении.

3.Рабочее место с учебным оборудованием  должно располагаться далеко от доступа маленьких детей, если они есть в доме.

4.Все технические средства должны быть расположены недалеко друг от друга, на расстоянии вытянутой руки от ребёнка. Принтер лучше расположить чуть ниже, например на тумбочке.

5.Оборудование должно быть недоступно домашним животным.

6.Для освещения применять обычные светильники  (люминесцентные желательно не использовать). Свет должен падать на клавиатуру сверху.

7.Со стороны ведущей руки (обычно справа) должно быть оставлено место для ручной работы ребёнка на столе, для записей на бумаге.

8.Хорошо если Вы так организуете учебное место своего ребёнка, чтобы можно было убрать оборудование, или лучше прикрыть его , когда ребёнок не работает.

Уважаемый родитель! Очень важно заинтересованно отнестись к урокам обучения ребёнка работе на компьютере и в  учебной оболочке электронного класса. Это позволит Вам, помогать ребёнку, выполнять учебные действия  на начальном периоде обучения.

Не забудьте, что во время чатов должен быть выключен телевизор в комнате, обеспечена тишина и рабочая обстановка.

Старайтесь первое время наблюдать за работой ребёнка на компьютере, процессом обучения в целом  и целевым  использование оборудования и Интернета. Это позволит избежать лишних проблем.

Обязательно контролируйте время работы ребёнка на компьютере. Перерывы необходимо устраивать через каждые полчаса. Старайтесь снижать зрительную нагрузку ребёнка при работе с компьютером.

Активно участвуйте в выборе ребёнком предметных учебных курсов, постарайтесь помочь ему найти наиболее полезные  для него курсы, отвечающие его способностям и интересам.

Если ребёнок встречается с техническими трудностями при работе с оборудованием, помогите ему справиться с этим, обратившись в техническую службу за консультацией.

Постоянно поддерживайте интерес ребёнка к обучению и мотивацию к изучению и познанию нового!

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

Необходимо ли дистанционное обучение для больных детей и — в особенности — детей-инвалидов с ограниченными возможностями передвижения? Казалось бы, вряд ли уместна такая постановка вопроса. Совершенно очевидно, что обучение посредством компьютера снимает весьма актуальную для этих детей проблему образования. Однако не стоит спешить с категоричными ответами.

Действительно, не вызывает возражений утверждение о необходимости учиться всем детям школьного возраста (и детям с хроническими заболеваниями, в частности). Вопрос стоит в другой плоскости — как это сделать оптимальным образом для каждого ребенка?

При рассмотрении этого вопроса в отношении здоровых (или относительно здоровых) детей следует сделать вывод о предпочтительности обычного, «живого» взаимодействия с учителем, возможно, дополненного какими-то элементами дистанционного обучения. Указанный вывод естественным образом вытекает из несомненной важности для психического развития ребенка включения его в систематическую учебную деятельность при непосредственном руководстве взрослого. Если говорить иначе, процессы овладения продуктами культуры и социализации должны происходить при посредничестве учителя. Думается, что сказанное остается верным и в отношении больных детей и детей-инвалидов.

Таким детям живой посредник нужен не меньше, а больше, чем здоровым детям. Ведь социализация у них затруднена. Может ли современная российская система образования обеспечить естественный процесс их социализации? Может ли она дать детям с ограниченными возможностями полноценное образование наравне со здоровыми детьми? А вы попробуйте

устроить ребенка-инвалида в обычную школу. Если его даже и возьмут, никто не сумеет предоставить необходимых для него условий обучения. Наши-то школы рассчитаны только на детей, не имеющих никаких ограничений по болезни. А инвалид-«колясочник» даже на второй этаж добраться не сумеет, поскольку пандусы в зданиях не предусмотрены.

В РАМКАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Серьезную проблему для больных детей и детей-инвалидов представляет профессионализация после окончания школы. В связи с имеющимися хроническими заболеваниями и инвалидностью выпускники таких школ не всегда могут получить высшее или среднее специальное образование, трудоустроиться и в целом определиться с выбором профессии, поскольку сталкиваются с целым рядом ограничений.

Кроме того, далеко не все специальные образовательные учреждения, по закону вроде бы обязанные брать на обучение детей с ограниченными возможностями, на самом деле спешат это делать. Объяснение то же — условий нет...

Из сказанного становится ясным ответ на вопрос, поставленный в начале лекции: дистанционное обучение для больных детей и детей-инвалидов необходимо в силу, прежде всего, особенностей развития российской системы образования и специфики психического развития таких детей. При этом дистанционное обучение должно быть включено в рамки специальной образовательной среды, ориентированной на цели образования, развития и социализации детей с ограниченными возможностями.

Иными словами, нужно поставить вопрос более широко — о проектировании и создании образовательной среды для детей с ограниченными возможностями, внутри которой будет рассматриваться проблема дистанционного обучения. И только осознав важнейшие характеристики такой образовательной среды, можно говорить о содержательных и технологических сторонах дистанционного обучения.

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИИ И ОБУЧЕНИЕ

Можно, пожалуй, рискнуть и предположить, что в настоящее время встала задача проектирования особой образовательной среды развивающего типа для больных детей и детей-инвалидов, в которой происходит смена приоритета с дидактических компонентов на психологические. При этом базовый уровень «знаний-умений-навыков» превращается из цели обучения в средство актуализации познавательных, творческих и личностных возможностей учащихся (В.И. Панов, 2000). То есть образовательная среда должна быть нацелена не только (а может быть, и не столько) на собственно образовательные цели, сколько на то, чтобы каждый ребенок с ограниченными возможностями нашел оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни.

Одним из важнейших компонентов такой образовательной среды для больных детей и детей-инвалидов должна выступить система дистанционного обучения, необходимая, во-первых, тем детям, которые в силу особых ограничений, определяемых болезнью, не могут ежедневно посещать школу, а во-вторых, детям, вынужденно пропускающим занятия во время обострения хронических заболеваний.

Более того, актуальность проблемы, как в научно-теоретическом, так и в сугубо практическом планах заставляет в настоящее время начать активные поиски концептуальной образовательной идеи, способной стать стержнем для проектирования особой телекоммуникационной компьютерной образовательной среды (последнее понятие было предложено в 1998 году А.С. Минзовым).

Такой системообразующей идеей, думается, могло бы стать следующее положение: образовательный процесс в телекоммуникационной компьютерной образовательной среде для больных детей и детей-инвалидов должен стать частью более широкой образовательной среды и строиться как система гибкого взаимодействия учащегося с учителем и другими учащимися посредством компьютера. Эта система должна преследовать не только образовательные цели, но и помощь в социализации и личностном развитии.

БЕЗ ЛИЧНОСТИ НЕ ОБОЙТИСЬ

Одной из частных задач является поиск ответа на вопрос,  каким должно быть психологическое обеспечение индивидуального обучения больных детей и детей-инвалидов в телекоммуникационной компьютерной образовательной среде?

Важнейшей идеей, объединяющей многообразие теоретических концепций и практико-ориентированных образовательных развивающих программ, является понимание развития как саморазвития, как активного созидательного процесса, осуществляемого ребенком в сотрудничестве со взрослым.

Применительно к организации обучения в телекоммуникационной компьютерной образовательной среде это означает выдвижение особых требований к технологиям обучения и, в целом, к организации учебной деятельности, опосредованной компьютером.

Развитие становится саморазвитием уже потому, что взрослый (педагог) не может оставаться для ребенка только лишь носителем личного опыта, но становится персонифицированным воплощением общечеловеческой культуры, богатство которой передается ребенку в каждой конкретной или обучающей ситуации. Благодаря этому у ребенка и возникает возможность творческого овладения обобщенными формами человеческой культуры, что открывает источники саморазвития. Удастся ли создать такую возможность в рамках телекоммуникационной компьютерной образовательной среды, в которой роль учителя во многом делегирована компьютеру?

С ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОЗИЦИЙ

В условиях образовательной среды необходимо проводить допрофессиональную подготовку учащихся и оказывать им помощь в профессиональном самоопределении. Создание условий для дистанционного обучения (оборудование рабочих мест в школе и на дому учащихся путем установки компьютеров) даст им возможность начать осуществление профессиональной деятельности еще до окончания школы, освоить первичные навыки, необходимые для профессий, требующих владения информационными технологиями.

Одной из актуальнейших проблем, связанных с организацией дистанционного образования, является слабая проработка психологических аспектов обучения в этой системе. В настоящее время практически отсутствуют исследования, глубоко и всесторонне раскрывающие психологические условия организации дистанционного образования. Проблема телекоммуникационной компьютерной образовательной среды еще не получила должного рассмотрения с психологических позиций. Пока не разработаны психологические модели учебной деятельности в рамках этой системы. Неясно, каким дисциплинам школьного цикла можно обучать в телекоммуникационной образовательной среде, а каким — невозможно или возможно частично. Дидактические и методические вопросы дистанционного образования не имеют до настоящего момента должного психологического обоснования. На наш взгляд, актуальна проблема, поставленная А.С. Минзовым, об идентификации обучаемого при проведении контрольного тестирования.

Исходя из сказанного, важнейшими направлениями психологических исследований в области дистанционного образования в телекоммуникационной компьютерной образовательной среде для больных детей и детей-инвалидов, по нашему мнению, являются следующие (см. схему).

Разумеется, предложенный список основных направлений исследований ни в коей мере нельзя считать исчерпывающим: стремительно развивающееся дистанционное образование, быстрый рост числа услуг и возможностей, предоставляемых Интернетом, практически ежедневное появление новых программных продуктов, используемых в обучении, ставят перед психологами новые вопросы.

По ссылкам ниже, Вы можете найти любую интересующую Вас информацию от первоисточника.

www.stavminobr.ru — Министерство образования Ставропольского края

 https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ — Министерство образования и науки Российской Федерации

www.constitution.ru - Конституция Российской Федерации

www.obrnadzor.gov.ru — Федеральная служба по надзору в сфере орбразования

www.ege.stavedu.ru — Региональный центр обработки информации Ставропольский край «РЦОИ»

www.srkc.ru — Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования

www.school-collection.edu.ru — Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

www.edu.ru/abitur — Портал "Российское образование" информация для поступающих

www.metodist.lbz.ru — Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. Методическая служба

www.edu.ascon.ru/schools — Система автоматизированного проектирования КОМПАС-Школьник

www.ekimovka.ru — Ставропольская краевая детская библиотека им. А.Е. Екимцева

www.nic-snail.ru — Центр Творческих Инициатив "Snail"

www.nashi-deti.ru — проект «Наши дети»

Рекомендации организаторам ЕГЭ

Какие факторы могут повлиять на создание атмосферы спокойной, творческой активности учащихся?

Состояние самой аудитории:

. Аудитория должна быть чистой, ухоженной, желательно с комнатной зеленью. Наличие зеленого цвета помогает человеческому глазу отдохнуть и расслабиться. Кроме этого зеленый в целом благотворно, успокаивающе влияет на психику человека.

Как создать позитивный психоэмоциональный настрой участников ЕГЭ?

. Начало любого контакта, особенно с незнакомыми людьми, - это прежде всего улыбка, доброжелательные интонации в голосе, внимание к каждому присутствующему.

. Словесные установки учителя-организатора должны повышать уверенность ученика в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем больше вероятность сделать ошибку.

Муниципальное  казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» села Грачёвки

ПРИКАЗ

Об утверждении учебного плана

( начальное, основное общее, среднее (полное), профильное обучение)

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312, в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241, от 30 августа 2010 года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994;

- федеральным  компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным  приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования", в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2008 года, №164, от 31 августа 2009 года, № 320,  от 19 октября 2009 года, № 427  (для 2-11 классов);

- федеральным  государственным образовательным  стандартом начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (далее - ФГОС НОО)  в редакции приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 124 (для 1-х классов), письма  Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования);

- в соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от  29 декабря 2010 года № 189 (зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 года, регистрационный № 19993);

-  приказом министерства образования Ставропольского края от 18 июля 2011г. №612-пр «Об утверждении примерных учебных планов для образовательных учреждений Ставропольского края, реализующих программы общего образования» и  в целях повышения качества образования, совершенствования образовательного процесса, сохранения здоровья обучающихся, соблюдения единого образовательного пространства, учета региональных и местных социокультурных особенностей и традиций.

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить на 2014-2015  учебный год  следующий учебный план:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №1» села Грачёвки

Учебный план на 2014-2015 учебный год

Начальное, основное общее образование, среднее полное, профильноеобучение

Спецкурсы и  факультативы МОУ СОШ №1   с.Грачёвка Грачёвского района 2014-2015 учебный год

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная  школа №1»

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПРИЕМЕ  УЧАЩИХСЯ  В 10 КЛАССЫ

1.Общие положения

Настоящее положение разработано на основе Устава школы и является нормативным документом прямого действия.

Положение регулирует вопросы приема учащихся в 10 классы школы.

Настоящее положение вводится как документ, обязательный для исполнения всеми членами педагогического коллектива, родителями, учащимися.

2.Основные задачи.

Главной задачей настоящего положения является создание системы профильной подготовки учащихся в школе 3-й ступени.

Деятельность педколлектива направлена:

• на будущую профессиональную деятельность учащихся;

• подготовку учащихся для поступления в высшие учебные заведения;

• выполнение социального заказа родителей и учащихся с учетом потребностей рынка труда.

3. Организация приема учащихся в 10 класс.

3.1. К ученику школы 3 –й ступени предъявляются следующие требования:

• выполнение Устава школы;

• положительное проявление коммуникабельности: умение общаться и взаимодействовать  с людьми;

• способность решать конфликты, договариваться, разрабатывать и проводить различные мероприятия;

• вести здоровый образ жизни;

• быть тактичными  и вежливыми в обращении со старшими и товарищами, одобрять и поддерживать эти качества   у других;

• умение получать информацию с помощью различных источников, работать с документами, дополнительной  литературой;

• иметь чувство  собственного достоинства, уважать достоинство других;

• обладать гибкостью мышления,  уметь находить  новые решения в проблемной, нестандартой, сложной  ситуации, реализовывать свои способности в учении, дополнительно развивать их вне школы, поддерживать среди товарищей престиж знаний;

• обязательное присутствие на начало  учебного года. В ином случае обязательное наличие табеля успеваемости.

3.2. При приеме в 10-й класс учитываются индивидуальные  интересы, способности, склонности учащегося.

3.3 Для зачисления в профильный класс необходима сдача экзаменов за курс основной школы по двум профильным предметам. Профили обучения определяются исходя из социального заказа семьи, общества, с учетом  кадрового обеспечения ОУ, оснащенности  учебниками, учебными пособиями и другими условиями.

4.Права и обязанности учащихся школы 3 ступени, родителей (и лиц их заменяющих) определены Уставом школы.

5. Документация

5.1. Для зачисления в 10-й класс предъявляются следующие документы:

• заявление на имя директора от лица учащегося с указанием профиля класса;

• оригинал аттестата об основном общем образовании;

• результаты собеседования с администрацией школы;

• рекомендации классного руководителя

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» с.Грачёвка

ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ БИБЛИОТЕКОЙ

1.ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ.

1.Право свободного и бесплатного пользования библиотекой имеют учащиеся и сотрудники общеобразовательного учреждения, родители.

2.К услугам читателей предоставляются: фонд учебной, художественной, справочной, научно-педагогической литературы;

книги, газеты, журналы.

3.Библиотека обслуживает читателей:

на абонементе

2. ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ  ЧИТАТЕЛЕЙ

1.Читатель имеет право:

— Пользоваться следующими бесплатными библиотечно-информационными услугами:

— Иметь свободный доступ к библиотечным фондам;

— Получать консультационную и практическую помощь в поиске и выборе произведений печати и других источников информации;

— Получать книги по межбиблиотечному абонементу;

— Продлевать срок пользования в установленном порядке;

— Использовать справочно-библиографический аппарат: каталоги  и картотеки.

— Пользоваться справочно-библиографическим и информационным обслуживанием.

— Принимать участие в мероприятиях, проводимых библиотекой.

— Избирать и быть избранным в библиотечный Совет, оказывать практическую помощь библиотеке.

— Обжаловать действия библиотечных работников, ущемляющих его права, у директора общеобразовательного учреждения (тел.4-07-71), или в региональном органе управления образованием.

2.Читатели (поручители несовершеннолетних читателей) обязаны:

— Соблюдать правила пользования библиотекой;

— Бережно обращаться литературой, полученной из фонда библиотеки;

— Возвращать в библиотеку книги и другие документы в строго установленные сроки;

— Не выносить книги и другие документы из помещения, если они не записаны в читательский формуляр;

— Расписываться в читательском формуляре за каждое полученное в библиотеке издание (кроме учащихся 1-3кл.)

— При утрате и неумышленной порче изданий и других документов заменять их такими же, либо копиями или изданиями, признанными библиотекой равноценными. При невозможности замены возместить реальную стоимость изданий.

— При выбытии из образовательного учреждения вернуть  в библиотеку числящиеся за ним книги и другие материалы.

— Соблюдать в библиотеке тишину и порядок.

2.1При нарушении сроков пользования книгами и другими документами без уважительных причин к читателям, в установленном порядке, могут быть применены административные санкции (как правило, временное лишение права пользования библиотекой).

2.2Личное дело выдается выбывающим учащимся только после возвращения литературы, взятой на абонементе библиотеки; выбывающие сотрудники образовательного учреждения отмечают в библиотеке свой обходной лист.

2.3 Умышленная парча и хищение книг из библиотеки предусматривает уголовную ответственность либо компенсацию ущерба в денежном выражении или равноценную замену произведениями печати и другими документами.

2.4За утрату несовершеннолетними читателями произведений печати из библиотечных фондов или причинение им  невосполнимого вреда ответственность несут родители или поручители.

3.  ОБЯЗАННОСТИ БИБЛИОТЕКИ.

Библиотека обязана:

— Обеспечить бесплатный и свободный доступ читателей к библиотечным фондам и бесплатную выдачу во временное пользование печатной продукции;

— Обеспечить оперативное и качественное обслуживание читателей  с учетом их запросов потребностей;

— Своевременно информировать читателей о всех видах предоставляемых услуг.

— Предоставлять в пользование каталоги, картотеки;

— Изучать потребности читателей в образовательной информации;

— Вести консультационную работу, оказывать помощь в поиске и   выборе  необходимых изданий;

— Проводить занятия по основам библиотечно-библиографических и информационных знаний;

— Вести устную и наглядную массово-информационную работу;

— Систематически следить за своевременным возвратом в библиотеку выданных произведений печати;

— Обеспечить сохранность и рациональное использование библиотечных фондов, создать необходимые условия для хранения документов;

— Проводить мелкий ремонт и своевременный переплет книг, привлекая к этой работе библиотечный актив;

— Способствовать формированию библиотеки как центра работы с книгой и информацией;

— Создавать и поддерживать комфортные условия для работы читателей;

— Отчитываться  о своей деятельности в соответствии с положением о библиотеке.

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 с.Грачёвка»

ПОЛОЖЕНИЕ О БИБЛИОТЕКЕ

1.Общее положение.

1.1Библиотека является структурным подразделением образовательного учреждения, участвующим в учебно-воспитательном процессе в целях обеспечения права участников образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами.

1.2Деятельность библиотеки МОУ СОШ №1 с.Грачёвки отражается в Уставе общеобразовательного учреждения.

1.3Цели библиотеки соотносятся с целями общеобразовательного учреждения: формирование общей культуры личности на основе освоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формировании здорового образа жизни.

1.4Библиотека руководствуется в своей деятельности федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации и исполнительных органов субъектов РФ, решениями соответствующего органа управления, Уставом МОУ СОШ №1 с.Грачевки, Положением о библиотеке, утвержденном руководителем общеобразовательного учреждения.

1.5Деятельность библиотеки основывается на принципах демократии, приоритета общечеловеческих ценностей, гражданственности, свободного развития личности.

1.6Организация обслуживания участников образовательного процесса производится в соответствии с правилами техники безопасности и противопожарными, санитарно-гигиеническими требованиями.

2. Основные задачи.

Основными задачами библиотеки является:

— обеспечение участникам образовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям (иным законным представителям) обучающихся (далее – пользователям) доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов общеобразовательного учреждения на различных носителях: Бумажном (книжный фонд, фонд периодических изданий), магнитном (фонд аудио – и видиокассетах), цифровом (СД -диски),коммуникативном (компьютерные сети) и иных носителях;

— воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающегося, развитие его творческого потенциала;

— формирование навыков независимого библиотечного пользователя, обучение поиску, отбору и критической оценки информации;

— совершенствование предоставляемых библиотечных услуг на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно-информационных процессов формирования комфортной библиотечной среды.

3.Основные функции.

Для реализации основных задач библиотека:

— формирует фонд библиотечно-информационных ресурсов  общеобразовательного учреждения:

— комплектует универсальный фонд учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях информации;

— осуществляет размещение, организацию и сохранность документов;

— создаёт информационную продукцию;

— организует и ведет справочно-библиографический аппарат, каталоги (алфавитный, систематический), картотеки (систематическую картотеку статей, тематические картотеки);

— разрабатывает рекомендательные библиографические пособия (списки, обзоры, указатели и т.п.);

— осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание обучающихся;

— создаёт условия для реализации самостоятельности в обучении, познавательной, творческой деятельности с опорой на коммуникацию;

— способствует развитию навыков самообучения(участие в сетевых олимпиадах, телекоммуникационных проектах в системе дистанционного обучения);

— оказывает информационную поддержку в решении задач, возникающих в процессе их учебной, самообразовательной и досуговой деятельности;

— организует массовые мероприятия, ориентированные на развитие общей и читательской культуры личности, содействует развитию критического мышления;

— содействует членам педагогического коллектива и администрации учреждения в организации образовательного процесса и досуга обучающихся (просмотр видеофильмов, СД-дисков, призентации развивающих компьютерных игр);

— осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание педагогических работников;

— выявляет информационные потребности и удовлетворяет их запросы, связанные с обучением, воспитанием и здоровьем детей;

— содействует профессиональной компетенции, повышению квалификации и проведению аттестации;

— способствует проведению занятий по формированию информационной культуры;

— является базой для проведения практических занятий по работе с информационными ресурсами;

— осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание родителей (иных законных представителей) обучающихся;

— удовлетворяет запросы пользователей и информирует о новых поступлениях в библиотеку;

— консультирует по вопросам семейного чтения, знакомит с информацией по воспитанию детей;

— консультирует по вопросам учебных изданий для обучающихся.

4.Организация деятельности библиотеки.

4.1 Наличие укомплектованной библиотеки в общеобразовательном учреждении обязательно.

4.2 Библиотечно-информационное обслуживание осуществляется на основе библиотечно-информационных ресурсов в соответствии с учебными и воспитательными планами образовательного учреждения, программами, проектами и планом работы библиотеки.

4.3 Спонсорская помощь, полученная  библиотекой в виде целевых средств на комплектование фонда и закупку оборудования, не влечет за собой снижения нормативов и абсолютных размеров финансирования из бюджета образовательного учреждения. Денежные средства за сданную макулатуру расходуются на улучшение материально-технической базы библиотеки, подписку профессиональных изданий.

4.4 В целях обеспечения модернизации библиотеки в условиях информатизации образования и в пределах средств, выданных учредителям, общеобразовательное учреждение обеспечивает библиотеку:

— гарантированным финансированием комплектования библиотечно-информационных ресурсов (в смете учреждения выводится отдельно)

— ремонтом и сервисным обслуживанием техники и оборудования библиотеки.

Библиотечной техникой и канцелярскими товарами.

4.5 Общеобразовательное учреждение создает условия для сохранения аппаратуры.

4.6 Ответственность за системность и качество комплектования основного фонда библиотеки, комплектование учебного фонда в соответствии с федеральным перечнем учебников и учебно-методических изданий, создание  необходимых условий для деятельности библиотеки несет руководитель общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом учреждения.

4.6 Режим работы библиотеки определяется заведующей библиотекой в соответствии с правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения.

При определении режима работы библиотеки предусматривается выделение:

— двух часов рабочего времени ежедневно на внутри библиотечные работы;

—  одного раза в месяц – санитарного дня, в который обслуживание пользователей не производится;

4.7 В целях обеспечения рационального использования информационных ресурсов в работе с детьми и юношеством библиотека общеобразовательного учреждения взаимодействует с библиотеками Министерства культуры РФ.

5.Управление. Штаты.

5.1 Управление библиотекой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, субъектов РФ и Уставом общеобразовательного учреждения.

5.2 Общее руководство деятельностью библиотеки осуществляет руководитель общеобразовательного учреждения.

5.3 Руководство библиотекой осуществляет заведующий библиотекой (библиотекарь), который несет ответственность в пределах своей компетенции перед обществом и руководителем общеобразовательного учреждения, обучающимися, их родителями (иными законными представителями) за организацию и результаты деятельности библиотеки в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором и Уставом школы.

5.4 Заведующий библиотекой назначается руководителем общеобразовательного учреждения, может являться членом педагогического совета общеобразовательного учреждения.

5.5 Методическое сопровождение деятельности библиотеки обеспечивает специалист(методист) информационно-методического отдела МБУ «Центр обслуживания отрасли образования» Грачевского муниципального района , учреждения системы переподготовки и повышения квалификации, регионального информационного центра.

5.6 Заведующий библиотекой разрабатывает и представляет руководителю общеобразовательного учреждения следующие документы:

положение о библиотеке, правила пользования библиотекой;

планово-отчетную документацию.

5.7 Порядок комплектования штата библиотеки учреждения  регламентируется его Уставом.

5.8 На работу в библиотеку принимаются лица, имеющие необходимую профессиональную подготовку, соответствующую требованиям квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтвержденную документами об образовании или квалификации.

5.9 Работники библиотеки могут осуществлять педагогическую деятельность. Совмещение библиотечно-информационной и педагогической деятельности осуществляется работником библиотеки только на добровольной основе.

5.10 Трудовые отношения работников библиотеки и образовательного учреждения регулируются трудовым договором, условия которого не должны противоречить законодательству Российской Федерации о труде.

6.Права и обязанности библиотеки.

Работники библиотеки имеют право:

— самостоятельно выбирать формы, средства и методы библиотечно-информационного обслуживания образовательного и воспитательного процессов в соответствии с целями и задачами, указанными в Уставе школы и Положении о библиотеке школы.

— определять источники комплектования информационных ресурсов;

— изымать и реализовывать документы из фондов в соответствии с инструкцией по учету фонда;

— определять в соответствии с правилами пользования библиотекой школы, утвержденными руководителем школы, и по согласованию с родительским комитетом виды и размеры компенсации ущерба, нанесенного пользователями библиотеки;

— вносить предложения руководителю школы по совершенствованию оплаты труда, в том числе надбавок, доплат и премирования работников библиотеки за дополнительную работу, не входящую в круг основных обязанностей работника библиотеки, по компенсационным мероприятиям, связанным с вредными условиями труда (библиотечная пыль, превышение норматива работы на компьютере);

— участвовать в управлении общеобразовательным учреждением в порядке, определенном Уставом этого учреждения;

— иметь ежегодный оплачиваемый отпуск в размере 28 календарных дней;

— быть представленным к различным формам поощрения, наградам, знакам отличия, предусмотренным для работников образования и культуры;

— участвовать, в соответствии с законодательством РФ в работе библиотечных ассоциации и союзов.

Работники библиотеки обязаны:

— обеспечивать пользователям возможность работы с информационными ресурсами библиотеки;

— информировать пользователей о видах предоставляемых библиотекой услуг;

— формировать фонды в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебных изданий, образовательными программами общеобразовательного учреждения, интересами, потребностями и запросами всех категорий пользователей;

— совершенствовать информационно-библиографическое и библиотечное обслуживание пользователей;

— обеспечить режим работы в соответствии с потребности пользователей и работой общеобразовательного учреждения;

— отчитываться о работе библиотеки два раза в год;

— своевременно повышать квалификацию.

7.Права и обязанности пользователей библиотеки.

Пользователи библиотеки имеют право:

— получать полную информацию о составе библиотечного фонда, информационных ресурсов и представляемых библиотекой услуг;

— пользоваться справочно-библиографическим аппаратом библиотеки;

— получать консультационную помощь в поиске и выборе источников информации;

— продлевать срок пользования документами;

— получать во временное пользование на абонементе, в читальном зале печатные издания, аудиовизуальные документы и другие источники информации;

— получать тематические, фактографические, уточняющие и библиографические справки на основе фонда библиотеки;

— участвовать в мероприятиях, проводимых  библиотекой;

— обращаться для разрешения конфликтной ситуации к руководителю   школы;

— быть членом Совета библиотеки.

Пользователи библиотеки обязаны:

— соблюдать правила пользования библиотекой;

— бережно относиться к произведениям печати (не вырывать, не загибать страниц, не делать в книгах  подчеркиваний, пометок), иным документам на различных носителях, оборудованию, инвентарю;

— поддерживать порядок расстановки документов в открытом доступе библиотеки, расположение карточек в каталоге;

— пользоваться ценными и справочными изданиями только в помещении библиотеки;

— убедиться при получении документа в отсутствии дефектов, а при обнаружении проинформировать работника библиотеки.

Ответственность за обнаружение дефекта в сданных документах несет последний пользователь;

— расписываться в читательском формуляре за каждый полученный документ (исключение: обучающиеся 1-3 классах);

— возвращать документы в библиотеку в установленные сроки;

— возвращать документы библиотеки в случае их утраты или порчи им равноценными, либо компенсировать ущерб в размере установленном Правилами пользования библиотекой;

— полностью рассчитываться с библиотекой по истечении срока обучения или работы в общеобразовательном учреждении.

Порядок пользования библиотекой.

— запись обучающихся образовательного учреждения в библиотеку производится по списочному составу класса в индивидуальном порядке, педагогических или иных работников общеобразовательного учреждения, родителей (иных законных представителей) обучающихся – по паспорту;

— перерегистрация пользователей библиотеки производится ежегодно;

— документом, подтверждающим право пользования библиотекой является читательский формуляр;

— читательский формуляр фиксирует дату выдачи пользователю документов из фонда библиотеки и их возврат в библиотеку.

Порядок пользования абонементом.

Пользователи имеют право получать на дом из многотомных изданий не более двух документов одновременно;

Максимальные сроки пользования документами:

— Учебники и учебные пособия – учебный год;

— Научно-популярная, познавательная, художественная литература – один месяц

— Периодические издания, издания повышенного спроса – 15 дней;

— Пользователи могут продлить срок пользования документами, если на них отсутствует спрос со стороны других пользователей.

Порядок пользования читальным залом.

Документы, предназначенные для работы в читальном зале, на дом не выдаются; энциклопедии, словари, справочники, редкие, ценные и имеющиеся в единственном экземпляре документы выдаются только для работы в читальном зале.